Abstract
Zusammenfassung. Dem Crossover-Effekt (Mani & Johnson-Laird, 1982) zufolge sei ein mentales Modell nach dem Lesen determinierter Beschreibungen räumlicher Objektanordnungen eher verfügbar als nach indeterminierten Beschreibungen, während die propositionale Textrepräsentation bei indeterminierten Beschreibungen leichter verfügbar sei als bei determinierten. Obwohl Versuche, diesen Effekt zu replizieren, wenig überzeugend waren, gilt der Crossover-Effekt als ein zentraler Beleg für die empirische Unterscheidbarkeit von mentalem Modell und propositionaler Textrepräsentation. In einem Experiment mit 44 deutschsprachigen Erwachsenen wurde die Hypothese geprüft, ob der Crossover-Effekt durch interindividuelle Unterschiede in der visuell-räumlichen Vorstellungsfähigkeit moderiert wird. Die Teilnehmer lasen 6 determinierte und 6 indeterminierte Beschreibungen schematischer, nicht-schematischer oder schema-inkompatibler räumlicher Szenen. Beim Wiedererkennen dieser Szenen zeigte nur die Gruppe der geringer Befähigten einen Crossover-Effekt. Demgegenüber verfügten hoch befähigte Teilnehmer in geringerem Maße über die propositionale Textrepräsentation, unabhängig davon, inwieweit sie ein mentales Modell bilden konnten. Die Ergebnisse erklären die Schwierigkeiten früherer Replikationsversuche und werden im Rahmen Mentaler-Modell-Theorien des Textverstehens interpretiert.
Abstract. The crossover effect (Mani & Johnson-Laird, 1982) predicts that a mental model is more likely to be available after reading a determinate description of a spatial scene than after reading an indeterminate description whereas the reverse should apply to the propositional text representation. Although attempts to replicate this pattern were less than convincing, the crossover effect has often been stated as evidence justifying the differentiation of propositional representations and mental models. In an experiment with 44 adult, German-speaking participants, it was investigated whether the crossover effect is moderated by individual differences in spatial imagery ability. Participants read 6 determinate and 6 indeterminate descriptions of schematic, non-schematic, or schema-incompatible spatial scenes. Recognition data showed a crossover effect only in participants with lower ability. In the high-ability group the propositional text representation was less available than in the low-ability group, independent of whether or not a mental model could be constructed. The results explain why earlier replications might have failed. Consequences for current mental model theories of text comprehension are discussed.
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