Prognostische Validität des Dortmunder Entwicklungsscreening für den Kindergarten (DESK 3-6)
Abstract
Zusammenfassung. Zur Überprüfung der prognostischen Validität des Dortmunder Entwicklungsscreenings für den Kindergarten (DESK 3-6) wurden 136 fünf- bis sechsjährige Kinder von ihren Erzieherinnen mit dem DESK 3-6 und dem Verhaltensbeurteilungsbogen für Vorschulkinder (VBV 3-6) beurteilt. Zudem schätzten die Erzieherinnen den Entwicklungsstand der Kinder ein. Im zweiten Schuljahr wurden die Schulleistungen mit der Würzburger Leise Leseprobe (WLLP) und dem Deutschen Mathematiktest für erste Klassen (DEMAT 1+) sowie Verhaltensprobleme im Unterricht durch eine Beurteilung der Lehrkräfte erhoben. Die meisten Zweitklässler mit Lern- und Verhaltensproblemen waren im DESK 3-6 auffällig. Das DESK 3-6 ermöglichte eine zuverlässigere Vorhersage von Lern- und Verhaltensproblemen im zweiten Schuljahr als die Beurteilung des kognitiven, sprachlichen und sozialen Entwicklungsstandes durch die Erzieherin.
Abstract. To examine the predictive validity of the Dortmunder Entwicklungsscreening für den Kindergarten (Dortmunder Development Screening for Kindergarten; DESK 3-6) we tested in a longitudinal study how well learning and behavior problems in second-grade students were predicted by preschool screening in the last year of kindergarten. Preschool teachers screened 136 six- to five-year-olds with the DESK 3-6 and the Verhaltensbeurteilungsbogen für Vorschulkinder (Behavior Assessment Test for Pre-School Children; VBV 3-6). In addition, the preschool teachers assessed the development of the children in various areas of development. In the second school year, the school achievement in reading and mathematics as well as behavior problems during the lessons by an assessment of teachers was measured. The majority of children with learning and behavioral problems was detected by the preschool screening in the last year of kindergarten. The DESK 3-6 allows a more reliable prediction of learning and behavioral problems in the second school year than the assessment of cognitive, language and social development of the preschool teachers.
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