Steigert Kaugummikauen das kognitive Leistungsvermögen?
Zwei Experimente der besonderen Art
Abstract
Aufgrund weniger und methodisch verbesserungsbedürftiger Studien mit kleinen Stichproben wird behauptet, Kaugummikauen wirke sich positiv auf Lernleistungen, Konzentration und Gedächtnis aus. Mit zwei randomisierten Experimenten (N1 = 548 bzw. N2 = 504 Kinder; 5. und 6. Jahrgangsstufen) wurde überprüft, ob «Kauer» in ausgewählten Intelligenzsubtests (Experiment I) und bei Aufmerksamkeits- bzw. Konzentrations- sowie Gedächtnisaufgaben (Experiment II) bessere Leistungen erbringen als «Nichtkauer». Statistisch signifikante (aber nur kleine) Unterschiede resultierten lediglich bei zwei Konzentrationskennwerten sowie bei Aufgaben zur Erfassung von kurzfristigem Behalten zugunsten der «Nichtkauer». Die vorliegenden Ergebnisse verdeutlichen den Stellenwert einer methodisch adäquaten Replikation von an kleinen Stichproben gewonnenen und vorschnell popularisierten Befunden.
Based on a few methodically weak studies with small samples, the mass media frequently claims that chewing gum has a positive impact on learning efficiency, concentration, and memory. Two randomized experiments (N1 = 548 and N2 = 504 fifth and sixth graders) were run to check whether «chewers» outperform «non-chewers» on selected intelligence subtests (experiment I) or on tasks assessing concentration, attention, and memory (experiment II). Statistically significant (but small) differences were only found on two concentration-indicators as well as on short-term memory tasks. In both cases «non-chewers» outperformed «chewers». The discussion stresses the problem of rashly spreading non-replicated findings which are based on methodically weak studies.
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