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Published Online:https://doi.org/10.1026/0012-1924.54.4.211

Zusammenfassung. Die Veränderungen in der Struktur der Wechsler-Skalen (Verzicht auf die Einteilung in Verbal- und Handlungsteil, inhaltliche Neuorientierung der Indizes, neue Untertests) ziehen Fragen zur Interpretation des Gesamt-IQ bei hohen Unterschieden auf Indexebene nach sich. Als Alternative kann dabei der Allgemeine Fähigkeitsindex (AFI) angegeben werden, der aus den Leistungen in den sechs Untertests der Indizes Sprachverständnis und Wahrnehmungsgebundenes Logisches Denken gebildet wird. Es werden die Normtabellen zum AFI bereitgestellt. Unter Berücksichtigung der Einflussvariable IQ-Bereich wurden Analysen zu Diskrepanzen zwischen AFI und Gesamt-IQ vorgenommen, wobei gleichzeitig die Richtung der Differenz zwischen den beiden Indexpaaren SV/WLD sowie AGD/VG berücksichtigt wurde. Im oberen Leistungsbereich (IQ > 120) treten deutlich häufiger positive Differenzen in hoher Ausprägung zwischen beiden Indexpaaren (SV/WLD > AGD/WMI) auf, große negative Differenzen dagegen eher in den unteren Bereichen der IQ-Verteilung. Die Wiedergabe des Gesamt-IQ stellt für hochbegabte Kinder daher häufig keine angemessene Lösung dar. Insbesondere sollten Gesamt-IQ-Werte, denen stark diskrepante Index-Werte zugrunde liegen (≥ 23 IQ-Punkte = 1.5 SD), nicht oder nur eingeschränkt interpretiert werden.


The General Ability Index – An alternative to the WISC-IV Full Scale IQ?

Abstract. The latest edition of the Wechsler Intelligence Scales for Children has undergone substantial changes, including withdrawal of verbal and performance IQ, new subtests and a revised structure (based on the four-factor index scores). In the case of large discrepancies (≥ 23 scaled scores = 1.5 SD) between the four index scores the relevance of Full Scale IQ should be discussed. Alternatively, the General Ability Index (GAI) provides a score consisting of the six core subtests of the Verbal Comprehension Index (VCI) and the Perceptual Reasoning Index (PRI). Normtables for calculating the General Ability Index are presented. Analysis of the data indicates that the sample of children presenting an IQ ≥ 120 demonstrates much higher scores in VCI and PRI (= GAI) than in Processing Speed Index and Working Memory Index (= Cognitive Proficiency Index, CPI). For children with an IQ ≤ 79 the reverse is true. Psychologists should be aware that the Full Scale IQ may be a less accurate measure of intellectual abilities in gifted children and should be complemented with the GAI.

Literatur