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Welche Vorläuferdefizite weisen Kinder mit einer kombinierten Rechtschreib- und Rechenschwäche auf?

Published Online:September 26, 2011https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000054

Abstract

Zusammenfassung. Die vorliegende Studie geht der Frage nach, welche Vorläuferfähigkeiten dazu beitragen, Leistungsunterschiede für Kinder mit einer isolierten oder kombinierten Lernschwäche (Cut-off: PR ≤ 25) zu erklären. Dazu wurden die Daten von 122 Kindern, die ein Jahr vor Schulbeginn ein Screening für kognitive Basisfähigkeiten durchlaufen haben (BASIC-Preschool) und bei denen am Anfang der 2. Klasse mit DRT 1, DEMAT 1+ und HAWIK-IV die Schulleistung und allgemeine kognitive Fähigkeiten erhoben wurden, einbezogen. Kinder mit einer kombinierten Lernschwäche zeigten im Vergleich zu Kindern ohne Lernschwäche bereits im letzten Kindergartenjahr signifikant schwächere Vorläuferfähigkeiten. Als bedeutsam erweisen sich Fähigkeiten, die den Bereichen des Arbeitsgedächtnisses (phonologische Schleife, zentrale Exekutive), der Sprachverarbeitung (Verständnis für präpositionale Beziehungen) und dem schnellen Abruf von Faktenwissen (automatische Mengenerfassung, Abzählen) zugeordnet werden können.


Deficits in precursor skills of children with combined disability of scholastic skills

Abstract. The present study relates the achievement on a preschool screening (BASIC-Preschool) to outcomes in a mathematics test (DEMAT 1+), a spelling test (DRT 1), and an intelligence test (HAWIK-IV). Children (a) without learning disabilities, with (b) isolated math disability, (c) isolated spelling disability, and (d) combined learning disability (N = 122) were examined. Classification was based on math and spelling performance using the 25 percentile as a cutoff-point in DRT 1 and DEMAT 1+. Skills related to verbal comprehension, working memory, and processing speed prove useful in identifying children who are at a higher risk of developing a mixed disorder of scholastic skills. In this study such children display significantly poorer performance in most domains assessed.

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