Abstract
Bisherige Untersuchungen haben gezeigt, dass vom Lehrer unterschätzte Schüler sich in Testleistung und selbstberichteter Motivation nicht von überschätzten Schülern unterscheiden. Vor dem Hintergrund der Leistungsmotivationstheorie sollte geprüft werden, ob sich die Befunde zur Motivation unterscheiden, wenn ein semiprojektives Testverfahren eingesetzt wird, das keinen Anreiz zu positiver Selbstdarstellung bietet. An der Studie nahmen 165 Gymnasiasten der sechsten Jahrgangsstufe und sieben Mathematiklehrkräfte teil. Die Schüler bearbeiteten einen Mathematikleistungstest, ein semiprojektives Testverfahren zur Messung der Anstrengungsbereitschaft sowie Items zu Erfolgswartung und Anspruchsniveau. Die Lehrkräfte wurden gebeten, Vorhersagen über die Schülerleistung im Mathematiktest und die Schülermotivation zu treffen. Unterschätzte Schüler unterschieden sich in der Motivation nicht von überschätzten Schülern, wurden aber von den Lehrkräften systematisch schlechter beurteilt. Als mögliche Erklärung der Untersuchungsbefunde wird ein Halo-Effekt vermutet: Lehrkräfte generalisieren ihr Urteil über Schülerleistungen auf andere Schülermerkmale und kommen damit zu falschen Schlussfolgerungen.
Previous studies have shown that students underestimated by teachers do not differ from overestimated students in terms of test performance and self-reported motivation. With reference to achievement motivation theory it should be examined whether the findings on motivation differ when a semi-projective test is used, which provides no incentive to positive self-presentation. The study involved 165 sixth grade high school students and seven mathematics teachers. The students worked on a mathematics achievement test, a semi-projective test for measuring willingness to exert effort, as well as items on expectancy of success and level of aspiration. Teachers were asked to make predictions about student performance in the mathematics test and student motivation. Underestimated students did not differ from overestimated students in terms of motivation but teachers judged them systematically worse. A halo effect is suspected as a possible explanation of the study findings: teachers generalize their judgments about student performance to other student characteristics and thus come to false conclusions.
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