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Freie Beiträge

Prävalenz von Verhaltens- und Entwicklungsauffälligkeiten im Kindergartenalter

Ergebnisse einer Erhebung in Kindergärten eines Landkreises

Published Online:https://doi.org/10.1026/0942-5403.16.3.171

Zusammenfassung. Zur Ermittlung der Prävalenz von Verhaltens- und Entwicklungsauffälligkeiten wurden 732 Kinder im Alter von 3 - 6 Jahren aus zehn Kindergärten des Landkreises Hameln-Pyrmont untersucht. Die Kinder wurden von ihrer Erzieherin und von ihren Eltern mit dem Verhaltensbeurteilungsbogen für Kindergartenkinder (VBV 3 - 6) beurteilt, zur Erfassung von Entwicklungsauffälligkeiten wurde das Dortmunder Entwicklungsscreening für den Kindergarten (DESK 3 - 6) eingesetzt. Ein Drittel der Kinder war in mindestens einem der vier Verhaltensbereiche des VBV 3 - 6 auffällig. Jedes fünfte Kind im Kindergartenalter zeigte Auffälligkeiten im emotionalen Verhalten oder verfügte nach der Beurteilung ihrer Erzieherin nicht über altersgemäße soziale Kompetenzen. Bei jeweils 10 % der Kinder wurden oppositionell-aggressive Verhaltensauffälligkeiten sowie Aufmerksamkeitsschwächen und hyperaktives Verhalten beobachtet. Insgesamt waren 15,4 % der Kindergartenkinder in ihrer Entwicklung auffällig, weitere 12,4 % erhielten einen fraglichen Screening-Befund im DESK 3 - 6. Am häufigsten waren Auffälligkeiten in der sprachlichen und kognitiven Entwicklung (20,7 %) und im Sozialverhalten (14,6 %), seltener waren Auffälligkeiten in der Feinmotorik (10,2 %) und der Grobmotorik (8,5 %).


Prevalence of behavior problems and developmental retardation in preschool age

Abstract. The prevalence of behavior problems and developmental retardation was determined by studying 732 children aged 3 - 6 years from ten preschools in the administrative district of Hameln-Pyrmont in northern Germany. To assess behavior problems, preschool teachers and parents rated children with the Verhaltensbeurteilungsbogen für Vorschulkinder (VBV 3 - 6). The children were screened for developmental retardation with the Dortmunder Entwicklungsscreening für den Kindergarten (DESK 3 - 6). Results showed that one-third of the children had problems in at least one of the four behavior dimensions assessed in the VBV 3 - 6. Every fifth preschool-age child showed emotional behavior problems or was judged by preschool teachers as lacking in age-appropriate social competencies. Oppositional-aggressive behavior problems, attention deficits, and hyperactive behavior were each observed in 10 % of the children. In all, 15.4 % of the preschool children had some retardation in their total development, and a further 12.4 % had a negative screening finding. The most frequent deficits were found in language and cognitive development (20.7 %), followed by social behavior (14.6 %), fine-motor development (10.2 %), and gross-motor development (8,5 %).

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