Elternarbeit und Elterntraining
Abstract
Immer mehr Familien suchen professionelle Unterstützung bei der Erziehung ihrer Kinder. Interventionen unter engem Einbezug der Eltern sind eine gute Möglichkeit, die Beziehung von Eltern und ihren Kindern positiv zu gestalten, die Entwicklung der Kinder zu fördern und Verhaltensauffälligkeiten zu reduzieren. Im Themenschwerpunkt wird ein Überblick über die aktuelle Evidenz von Elternarbeit und Elterntraining in der Behandlung (und auch Prävention) von kindlichen Verhaltensauffälligkeiten und zur Reduzierung von dysfunktionalen Erziehungspraktiken gegeben. Trotz überzeugender Evidenzlage für verschiedene Elterntrainings (insbesondere Triple P, PCIT, Incredible Years) ist das Angebot an frühen, evidenzbasierten Interventionen und indizierten Präventionsangeboten unter engem Einbezug der Eltern gegenwärtig noch nicht zufriedenstellend und sollte unbedingt weiter ausgebaut werden.
An increasing number of families are seeking professional help with the upbringing of their children. Interventions that closely involve the parents provide a good opportunity for positively shaping the parent-child relationship, improving child development, and reducing behaviour problems. Special attention is given to overviewing the current evidence regarding parental participation and parent training in the treatment (and prevention) of children’s behaviour problems and in the reduction of dysfunctional parenting. In spite of convincing evidence for several parent training programs (especially Triple P, PCIT, Incredible Years), the provision of early, evidence-based interventions and of indicated preventive measures with the close involvement of the parents are still insufficient and these should by all means be expanded in the future.
Literatur
2015). Parent-Child Interaction Therapy im In-room-Coaching: Ergebnisse einer ersten deutschen Fallstudie. Kindheit und Entwicklung, 24, 47 – 54.
(2011). Prevention of familial transmission of depression: EFFEKT-E, a selective program for emotionally burdened families. Journal of Public Health, 19, 321 – 327.
(1990). A meta analysis of the effects of parent effecitveness training. The American Journal of Family Therapy, 18, 373 – 384.
(2015). Effekte einer Werbekampagne für ausgewählte evidenzbasierte Präventionsprogramme. Kindheit und Entwicklung, 24, 20 – 27.
(2010). Effekte eines bindungstheoretisch fundierten Gruppenprogramms für alleinerziehende Mütter und ihre Kinder: PALME. Kindheit und Entwicklung, 19, 90 – 101.
(2009). PALME: Wirksamkeit eines bindungsorientierten Elterntrainings für alleinerziehende Mütter und ihre Kinder. Psychotherapeut, 54, 357 – 369.
(2011). PALME: A preventive parental training program for single mothers with preschool aged children. Journal of Public Health, 19, 305 – 319.
(2006). Kompetenztraining für Eltern sozial auffälliger und aufmerksamkeitsgestörter Kinder (KES). Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 55, 363 – 383.
(2010). Effekte des Stepping Stones Elterntrainings für Familien mit behinderten Kindern. Kindheit und Entwicklung, 19, 36 – 46.
(2010). Detecting effects of the indicated Prevention Programme for Externalizing Problem Behaviour (PEP) on child symptoms, parenting, and parental quality of life in a randomized controlled trial. Behavioural & Cognitive Psychotherapy, 38, 95 – 112.
(2011). The severely impaired do profit most: Differential effectiveness of a parent management training for children with externalizing behavior problems in a natural setting. Journal of Child & Family Studies, 20, 424 – 435.
(2009). Elterntrainings zur Steigerung der Erziehungskompetenz. In S. Schneider & J. Margraf (Hrsg.), Lehrbuch der Verhaltenstherapie (S. 255 – 275). Berlin: Springer.
(2015). Wirksamkeit elternzentrierter Interventionen bei Kindern im Alter von zwei bis zwölf Jahren: Ein systematisches Review. Kindheit und Entwicklung, 24, 6 – 19.
(2006). Bibliotherapie als Behandlungsmöglichkeit bei Kindern mit externalen Verhaltensstörungen. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie & Psychotherapie, 34, 377 – 386.
(2013). Effectiveness of telephone-assisted parent-administered behavioural family intervention for preschool children with externalizing problem behaviour: A randomized controlled trial. European Child & Adolescent Psychiatry,22, 553 – 565.
(2014). Zur Wirksamkeit des adoleszenzspezifischen Elterntrainings Group Teen Triple P. Eine randomisiert kontrollierte Studie. Kindheit und Entwicklung, 23, 184 – 193.
(2015). Lässt sich körperliche Bestrafung durch ein Elterntraining reduzieren? Ergebnisse einer 3-Jahres-Längsschnittuntersuchung. Kindheit und Entwicklung, 24, 37 – 46.
(2011). Medium-term effects of the EFFEKT-E preventive program for emotionally distressed mothers and their children in relation to psychosocial risk. Zeitschrift für Gesundheitspsychologie, 19, 122 – 133.
(2007). Verhaltensübungen im Elterntraining: Eine Studie zur differenzierten Wirksamkeit im Elterntraining. Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie, 36, 26 – 35.
(2005). Mittelfristige Effekte des Präventionsprogramms EFFEKT-E für emotional belastete Mütter und ihre Kinder unter besonderer Berücksichtigung psychosozialer Risikofaktoren. Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie, 34, 248 – 257.
(2009). Effectiveness of a competence training programme for parents of socially disruptive children. Emotional und Behavioural Difficulties, 14, 117 – 126.
(2006). Prävention von Problemen des Sozialverhaltens im Vorschulalter Evaluation des Eltern- und Kindertrainings EFFEKT. Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie, 35, 127 – 139.
(2013). Long-term evaluation of a bimodal universal prevention program: Effects on antisocial development from kindergarten to adolescence. Journal of Experimental Criminology, 9, 429 – 449.
(2002). PEP–Ein Präventionsprogramm für drei- bis sechsjährige Kinder mit expansivem Problemverhalten. Kindheit und Entwicklung, 11, 98 – 106.
(2001). Zur Effektivität des Gordon-Eltern-Trainings (PET)–eine Meta-Evaluation. Gruppendynamik & Organisationsberatung, 32, 339 – 364.
(2013). Risiken in Familien. Kindheit und Entwicklung, 22, 1 – 4.
(2010). Erziehungskompetenz und Elterntraining. Kindheit und Entwicklung, 19, 67 – 71.
(2002). IDL 0 – 2: Ein Explorationsbogen zur Identifikation differentieller Lernwege in der Spielentwicklung. Zeitschrift für Klinische Psychologie, Psychiatrie und Psychotherapie, 50, 427 – 457.
(2014). Erziehungshilfen im Spiegel der Statistik. In , Handbuch der Hilfen zur Erziehung (S. 33 – 38). Freiburg im Breisgau: Lambertus.
(2009). Elternkurs Starke Eltern–Starke Kinder: Wirkungsanalysen bei Eltern und ihren Kindern in Verknüpfung mit Prozessanalysen in den Kursen–eine bundesweite Studie. Würzburg: Ergon.
(2013). Treatment effects of a modular intervention for early-onset child behavior problems on family contextual outcomes. Journal of Emotional & Behavioral Disorders, 21, 277 – 288.
(2015). Ist das „Stepping-Stones/Triple P”-Elterntraining eine sinnvolle, ergänzende Intervention in der Behandlung von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen? Kindheit und Entwicklung, 24, 28 – 36.
(2013). Stepping Stones Triple P-Positive Parenting Program for children with disability: A systematic review and meta-analysis. Research in Developmental Disabilities, 34, 1556 – 1571.
(2004). Eine Forschungsstudie zum Elternkurs des Deutschen Kinderschutzbundes e.V. „Starke Eltern–Starke Kinder”. Gruppendynamik & Organisationsberatung, 35, 51 – 66.
(
Access content
To read the fulltext, please use one of the options below to sign in or purchase access.- Personal login
- Register for access
- Claim
-
Restore content access
This functionality works only for purchases made as a guest