Computergestütztes Training von Einkaufsfertigkeiten bei einem Jugendlichen mit frühkindlichem Autismus: Eine Einzelfallstudie
Abstract
Zusammenfassung. Ziel der vorliegenden explorativen Einzelfallstudie ist, zu überprüfen, ob die Einkaufsfertigkeiten eines 15-jährigen autistischen Jugendlichen mit einem computergestützten Training verbessert werden können. Das Einkaufsverhalten wurde systematisch unter Baseline-, Trainings- und Post-Trainings-Bedingung beobachtet. Der Trainingsprozess wurde durch Merkmale des Lern- und Lehrverhaltens erfasst. Die videographierten Verhaltensbeobachtungen wurden nach partieller Time-sampling- und Event-sampling-Methode analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Einkaufsfertigkeiten des autistischen Jugendlichen im Verlauf des Trainings deutlich verbesserten und nach dem Training auf die reale Einkaufssituation im Supermarkt übertragen werden konnten. Der Trainingsprozess lässt sich durch häufigen Wechsel von aufmerksamem und abgelenktem Lernverhalten und einer ausgeprägten Lehr-Aktivität des Tutors charakterisieren. Die Ergebnisse stützen die Annahme, dass computerbasierte Interventionsmethoden, die von einem Trainingstutor begleitet werden, lebenspraktische Fertigkeiten wie Einkaufsverhalten bei autistischen Personen wesentlich verbessern können.
Abstract. The aim of the present exploratory single case study is to examine the effectiveness of computer-assisted training of purchasing skills in a 15-year-old boy with early infantile autism. The purchasing behavior was systematically observed under baseline, training, and post-training conditions. The systematic observation of the training process included variables of trainee's learning and tutor's teaching behavior. Video-based behavioral observations are analyzed by the partial time sampling and the event sampling method. The results indicate that the purchasing skills of the autistic adolescent improved significantly during the training. The training process is characterized by high fluctuations between attentive and distracted behaviors in the autistic student as well as intensive teaching activities on the part of the tutor. The findings support the assumption that daily living skills such as shopping behavior in autistic persons can be significantly improved by means of computer-based interventions.
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