Originalia
Editorial
Lern- und Leistungsstörungen
- Marcus Hasselhorn,
- Claudia Mähler
Vol. 42, Issue 4 • October 11, 2010, pp. 185–187
Sagen Wahrnehmungsleistungen zu Beginn der Schulzeit den Lese-Rechtschreiberfolg in Klasse 1 und 2 voraus?
Zur prognostischen Validität der Differenzierungsproben 1 und 2 nach Breuer und Weuffen
- Claudia Steinbrink,
- Simone Schwanda,
- Maria Klatte,
- Thomas Lachmann
Vol. 42, Issue 4 • October 11, 2010, pp. 188–200
Zeigen Kinder mit schulischen Minderleistungen sozio-emotionale Auffälligkeiten?
- Anne Fischbach,
- Kirsten Schuchardt,
- Claudia Mähler,
- Marcus Hasselhorn
Vol. 42, Issue 4 • October 11, 2010, pp. 201–210
Phonologisches Arbeitsgedächtnis bei Kindern mit diagnostizierter Lese- und/oder Rechtschreibstörung
Zum Einfluss von Wortlänge und Lexikalität auf die Gedächtnisspanne
- Marcus Hasselhorn,
- Kirsten Schuchardt,
- Claudia Mähler
Vol. 42, Issue 4 • October 11, 2010, pp. 211–216
Unterscheiden sich Subgruppen rechengestörter Kinder in ihrer Arbeitsgedächtniskapazität, im basalen arithmetischen Faktenwissen und in den numerischen Basiskompetenzen?
- Kirsten Schuchardt,
- Claudia Mähler
Vol. 42, Issue 4 • October 11, 2010, pp. 217–225
Prävention von Lese-Rechtschreibstörungen
Auswirkungen eines Trainings phonologischer Bewusstheit und eines Rechtschreibtrainings im ersten Schuljahr auf den Schriftspracherwerb bei Risikokindern
- Hubertus Hatz,
- Steffi Sachse
Vol. 42, Issue 4 • October 11, 2010, pp. 226–240
Förderung mathematischer Basiskompetenzen in der Grundstufe der Schule für Lernhilfe
- Daniel Sinner,
- Jan Kuhl
Vol. 42, Issue 4 • October 11, 2010, pp. 241–251