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Originalarbeit

Wie gut stimmen Eltern und Erzieherinnen in der Beurteilung von Verhaltensproblemen bei Kindergartenkindern überein?

Published Online:January 17, 2007https://doi.org/10.1024/1422-4917.35.1.51

Abstract

Zusammenfassung:Fragestellung: Im Rahmen zweier Projekte zur Wirksamkeit universeller und selektiver Präventionsmaßnahmen für Familien mit Vorschulkindern wird untersucht, wie gut Mütter, Väter und Erzieherinnen in der Einschätzung von Verhaltensproblemen bei Kindergartenkindern übereinstimmen. Methode: Die Rekrutierung der Familien erfolgte über Kindertagesstätten in Braunschweig. Von N = 310 Kindern im Alter zwischen drei und sechs Jahren liegen Einschätzungen vor, die mit Hilfe des Eltern- bzw. Erzieherinnenfragebogens über das Verhalten von Klein- und Vorschulkindern (CBCL 11/2-5; C-TRF 11/2-5) erhoben wurden. Ergebnisse: Zwischen den Eltern besteht eine sehr gute Übereinstimmung in der Beurteilung von Verhaltensproblemen; im Vergleich zu den Erzieherinnen schätzen Eltern die Kinder als auffälliger ein. Der Median der Intraklassenkorrelationen für das Elternurteil liegt bei 0.64, für den Vergleich Eltern- vs. Erzieherinnenurteil bei 0.18 bzw. 0.17. Im Bereich erhöhter Auffälligkeiten wird für die Eltern ein mittleres κ von 0.41 ermittelt, während zwischen Eltern/Erziehern diesbezüglich keine Übereinstimmung besteht. Diskussion: Abschließend werden die vorliegenden Ergebnisse mit anderen Untersuchungen verglichen und Implikationen vor allem für die Diagnostik psychischer Störungen im Vorschulalter diskutiert.


How well do parents and teachers’ reports agree on behaviour problems in pre-schoolaged children?

Summary:Objectives: The purpose of the present study is to examine the extent of parental and teacher agreement on behaviour problems in preschool-aged children. Method: Families were recruited from preschools in Braunschweig. In total, N = 310 children aged three to six years were evaluated by their mothers and fathers and by their preschool teachers using the Child Behavior Checklist and the Caregiver-Teacher Report for ages 11/2 to 5. Results: The inter-parental agreement on behaviour problems was high. Parents consistently reported more problem behaviour than did preschool teachers. The median of intra-class correlation between the evaluations by the mothers with those by the fathers was 0.65, and 0.18 (0.17) for parent-teacher dyads. For the agreement between parents with respect to the borderline/clinical range a mean of κ = 0.41 was found, while there was no agreement between parents and teachers. Conclusions: The results are integrated into the literature, and implications, particularly those for clinical assessment procedures at preschool age, are discussed.

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