Lebensqualität integriert beschulter Kinder mit einer Hörschädigung
Ergebnisse einer Studie mit dem Inventar zur Erfassung der Lebensqualität bei Kindern und Jugendlichen (ILK)
Abstract
Fragestellung: Da in Zukunft immer mehr hörgeschädigte Kinder in inklusiven Settings beschult werden, stellt die Lebensqualität dieser Zielgruppe einen bedeutsamen psychosozialen Indikator für die Teilhabe am gesellschaftlichen Leben dar. Mit dem Inventar zur Erfassung der Lebensqualität bei Kindern und Jugendlichen (ILK) soll ein diagnostisches Instrumentarium auf seine Brauchbarkeit bei hörgeschädigten Kindern überprüft werden. Methodik: Das ILK wurde von 212 Kindern ausgefüllt. Es wurden Inter-Itemkorrelationen, faktorielle Struktur, Zuverlässigkeit des Verfahrens sowie Umfang der Lebensqualität im Vergleich zu den Normierungsdaten des Verfahrens überprüft sowie Zusammenhänge zu soziodemographischen Variablen, zu Kompetenzen der Schüler und zur erlebten Partizipation der Schüler bestimmt. Ergebnisse: Das ILK erweist sich auch bei hörgeschädigten Kindern als ein Verfahren zur Erfassung der Lebensqualität, das mit allen relevanten Kennwerten sehr zufrieden stellende und zu den vorhandenen Normierungsstichproben vergleichbare Resultate liefert. Die Lebensqualität der untersuchten Stichprobe ist im Vergleich zu gut hörenden Kindern nicht beeinträchtigt. Es zeigen sich erwartungsgemäße bereichsspezifische Zusammenhänge, u. a. zur kommunikativen Kompetenz, zur Intelligenz und den schulischen Leistungen sowie zur erlebten Partizipation in der Schule. Schlussfolgerungen: Mit dem ILK steht ein Verfahren zur Verfügung, das sich auch in der diagnostischen Praxis hörgeschädigter Kinder eignet, die psychosoziale Befindlichkeit hörgeschädigter Kinder an Allgemeinen Schulen zu erfassen und Hinweise für rechtzeitige Interventionen zu bekommen.
Problem: Because in future more and more hearing-impaired children will go to school in inclusive settings, the life quality of this group constitutes a significant psychosocial indicator for participation in societal life. The Inventory of Life Quality of Children and Youth (ILC) was tested to examine its usefulness in diagnosing hearing-impaired children. Method: The ILC was filled in by 212 children. The procedure’s inter-item-correlations, factorial structure and reliability were tested, and also the level of life quality compared to the procedure’s standardization sample. Determined in addition were interrelations with sociodemographic variables, children’s competencies and children’s experienced participation at school. Results: For hearing-impaired children as well, the ILC with all its relevant statistic values proves to be a procedure for measuring life quality that provides very satisfying results comparable to those of available standardization samples. The level of life quality of the tested sample is not impaired as compared to that of with children with good hearing. As expected, there are some significant relations to other variables, such as communicative competence, intelligence, academic achievements, and participation. Conclusion: The ILC provides a valid screening procedure that can be applied in the diagnosis of hearing-impaired children to measure the psychosocial well-being of hearing-impaired children in general education classrooms, and to get evidence for timely interventions.
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