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Effekte des Calcularis-Trainings

Teil 1: Domänen-spezifische Veränderungen

Published Online:https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000166

Zusammenfassung. Ziel der Studie ist die Überprüfung der unmittelbaren und längerfristigen Effekte eines computerisierten Trainings zur Mengen- und Zahlenrepräsentation sowie zum Rechnen (Calcularis). 68 rechenschwache Kinder im Alter von 7 bis 11 Jahren wurden zufällig einer von drei Studienbedingungen (Calcularis-, Wartekontroll-, nicht-mathematikbezogene Kontrolltrainingsgruppe) zugeordnet. Die Kinder trainierten an fünf Tagen in der Woche, jeweils 20 Minuten, über einen Zeitraum von sechs bis acht Wochen. Die Ergebnisse unmittelbar nach dem Training zeigten einen bedeutsamen Leistungszuwachs der Calcularis-Gruppe (CG) in der Subtraktion und der Zahlenraumvorstellung, welcher bei moderaten bis hohen Effektstärken größer als in den beiden Vergleichsgruppen war. Fünf Monate nach Abschluss des Trainings zeigten sich ein stabiles Leistungsniveau in der CG in den rechnerischen Leistungen und Verbesserungen in der Zahlenraumvorstellung. Gleichzeitig holte die Kontrolltrainingsgruppe (KTG) in ihren rechnerischen Leistungen auf, so dass sich keine längerfristige Überlegenheit des Calcularis-Trainings in diesem Bereich mehr zeigte. Diskutiert werden die Notwendigkeit eines längeren Trainingsintervalls, um die unmittelbaren Leistungsverbesserungen längerfristig zu stabilisieren und auszubauen sowie besondere Stichprobenmerkmale und Erwartungseffekte als Gründe für die Leistungsverbesserungen in der KTG.


Effects of the Calcularis training – Part 1: Domain-specific changes

Abstract. The present study examines the immediate and long-term effects of a computerized training program to enhance number representation and arithmetic skills (Calcularis). 68 children with mathematical learning disabilities aged 7 to 11 years were randomly assigned to the study conditions (Calcularis group, waiting control group, non-math-related control training group). The training comprised a minimum of 24 training sessions of 20 minutes within a time period of 6 to 8 weeks. Compared to the waiting group and the control training group (CTG), the Calcularis group improved more in subtraction and number line estimation with medium to large effect sizes. Five months after completing the training, children of the Calcularis group showed a stable level of performance and even an improvement in number line estimation. The CTG caught up to the Calcularis group regarding addition and subtraction resulting in no long-term superiority of the Calcularis training. These results are discussed with reference to sample characteristics and possible expectancy effects. It is assumed that a longer training interval is necessary to maintain and enhance the immediate improvements.

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