Zwanzigeins
Literatur
Bundeskanzleramt der Republik Österreich (2023). Lehrplan der Volksschule. BGBl. II – Ausgegeben am 2. Jänner 2023 – Nr. 1 . Verfügbar unter https://www.ris.bka.gv.at/Dokumente/BgblAuth/BGBLA_2023_II_1/Anlagen_0001_CE7F0AA2_A925_4A4D_8C3C_355D12BD22D1.pdfsigHrsg.) (2017). Linguistic Influences on Mathematical Cognition . Lausanne: Frontiers Media. https://doi.org/10.3389/978-2-88945-200-2
(2005). Linguistic influences on numeracy. Education Transaction Series A: The curriculum. Hrsg.: WG Lewis, HGF Roberts . Bangor: School of Education, University of Wales. Verfügbar unter https://www.academia.edu/2166269/Mathematics_in_the_Primary_School
(2008) Linguistic Influences on Mathematical Development: How Important Is the Transparency of the Counting System? Philosophical Psychology 21 : 523–538.
(2015). Does the transparency of the counting system affect children's numerical abilities? Frontiers in Psychology , 6 , 945. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.00945
(2020). Verdrehte Zahlwörter. Trick zehnsieben hilft! Wuppertal: Eigenverlag Berthold Eckstein.
(2015). Einige Fragen zur Didaktik der Erarbeitung des „Hunderterraums“. Journal für Mathematik-Didaktik , 35 , 163–190.
(Hrsg.) (2008). Zwanzigeins – für die unverdrehte Zahlensprechweise . Bochum: Universitätsverlag Brockmeyer. Verfügbar unter https://zwanzigeins.jetzt/infos/literatur.
(2014). Language affects symbolic arithmetic in children: the case of number word inversion. Journal of Experimental Child Psychology , 119 , 17–25. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2013.10.001
(2008). Weltgeschichte der Zahlen . München: C. H. Beck.
(2011). Language effects on children's mental number line: how cross-cultural differences in number word systems affect spatial mappings of numbers in a non-verbal task. Journal of Cross-Cultural Psychology , 42 , 598–613. https://doi.org/10.1177/0022022111406026
(2014). Sixty-four or four-and-sixty? The influence of language and working memory on children's number transcoding. Frontiers in Psychology, Sec. Developmental Psychology , 5 , 1–10. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00313
(2013). Language influences on numerical development – Inversion effects on multi-digit number processing. Frontiers in Psychology, Sec. Developmental Psychology , 4 , 1–6. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2013.00480
(2011). Differential language effects on numerical skills in second grade. Journal of Cross-Cultural Psychology , 42 , 614–629.
(2015). Linguistic influence on mathematical development is specific rather than pervasive: revisiting the Chinese Number Advantage in Chinese and English children. Frontiers in Psychology , 6 , 203. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.00203
(2015). Zweizehneins, Zwanzigeins, Einundzwanzig. Skizze einer stellenwertlogisch konsistenten Konstruktion der Zahlwörter im Deutschen. Pädagogische Korrespondenz , 52 /15 , 21–41.
(2011). Early place-value understanding as a precursor for later arithmetic performance – a longitudinal study on numerical development. Research in Developmental Disabilities , 32 , 1837–1851. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2011.03.012
(2010). Chinese number words, culture, and mathematics learning. Review of Educational Research , 80 , 180–206. https://doi.org/10.3102/0034654310364764
(2011). Whorf reloaded: language effects on nonverbal number processing in first grade – a trilingual study. Journal of Experimental Child Psychology , 108 , 371–382. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2010.09.002
(2022). Handbuch für den Mathematikunterricht: 2. Schuljahr . Braunschweig: Westermann.
(2023). Zwanzigeins – Eine empirisch-quantitative Untersuchung zur Zahleninversion in der zweiten Schulstufe. Masterarbeit in Fachdidaktik Primarstufe. Wien/Krems: Kirchliche Pädagogische Hochschule. Verfügbar unter https://zwanzigeins.jetzt/aktivitaeten/projekte/unterrichtsversuche
(2019). Der liebenswerte Zehner: Warum wir beim Aussprechen einer Zahl den Einer vor dem Zehner sagen . Sankt Pölten: forfuture Verlag Jörg Summer.
(2009). On the language specificity of basic number processing: Transcoding in a language with inversion and its relation to working memory capacity. Journal of Experimental Child Psychology , 102 , 60–77. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2008.04.003
(