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Originalia

Normierungsstudie zum Verbalen Lern- und Merkfähigkeitstest (VLMT)

Published Online:October 01, 1999https://doi.org/10.1026//0012-1924.45.4.205

Abstract

Zusammenfassung. Der Verbale Lern- und Merkfähigkeitstest (VLMT) (Helmstaedter & Durwen, 1990), die deutsche Form des Auditory Verbal Learning Test (AVLT) (Lezak, 1983), ist ein Wortlistenlernparadigma, mit dem mehrere Gedächtnisparameter auf ökonomische Weise in einer Testung erfaßt werden können. In Ergänzung zu einer erst kürzlich an Kindern durchgeführten Studie (Schweisthal, 1997) liefert die vorliegende Untersuchung Normdaten für den VLMT, die an 221 gesunden Personen im Alter von 15-45 Jahren erhoben wurden. Die unterschiedlichen Gedächtnisparameter wurden auf ihre Abhängigkeit von den Variablen Geschlecht, Alter und verbaler kristalliner Intelligenz geprüft. Nur zwischen den Jüngeren (15-30 Jahre: n = 157) und den Älteren (31-45 Jahre: n = 64) fanden sich Unterschiede in der Supraspanne, der Lernleistung und der Wiedererkennensleistung. Daher wurden für diese Parameter altersabhängige Normen berechnet. Diese gewährleisten angesichts der Relevanz von Wortlistenlernparadigmen in der Gedächtnisdiagnostik und -forschung eine erhöhte Sicherheit bei der Objektivierung möglicher Gedächtnisdefizite bei Personen im Alter von 15-45 Jahren.


Normative study on the “Verbaler Lern- und Merkfähigkeitstest” (VLMT)

Abstract. The “Verbaler Lern- and Merkfaehigkeitstest” (VLMT) (Helmstaedter & Durwen, 1990) is a German version of the “Auditory Verbal Learning Test” (AVLT) (Lezak, 1983). This test requires wordlist learning and allows the assessment of different memory parameters in one testing session. Complementary to recently published data from children (Schweisthal, 1997), the present study provides normative standards based on a sample of 221 healthy subjects aged between 15 and 45 years. The different test parameters were evaluated with regard to sex, age, and intelligence as estimated by vocabulary testing. Significant differences were only found between younger (15-30 years of age) and older (31-45 years of age) subjects in supraspan, learning performance and recognition performance. For these parameters normative standards were calculated depending on age. Taking into account the relevance that wordlist paradigms have gained in memory diagnosis and research, these norms provide a more secure and objective diagnosis of memory deficits in people aged between 15 and 45 years.

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