Skip to main content
Search
Search
    Quick Search anywhere
    Quick search in Citations
Advanced Search
Skip main navigationClose Drawer MenuOpen Drawer Menu
Next article
Originalia

Deutsche Version des Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ-Deu):

Published Online:October 01, 2007https://doi.org/10.1026/0012-1924.53.4.175

Abstract

Zusammenfassung. Es werden Befunde zur psychometrischen Qualität der deutschen Fassung des SDQ-Lehrer-/Erzieherfragebogens (T4-16 - SDQ) dargestellt. Dieser wurde an einer Stichprobe von N = 654 Kindern zwischen drei bis fünf Jahren in der Augsburger Längsschnittstudie zur Evaluation des Präventionsprogramms Papilio® (ALEPP) eingesetzt. Die dimensionale Struktur des Fragebogens konnte mittels einer Faktorenanalyse mit Varimaxrotation exzellent repliziert werden. Lediglich zwei Items besitzen Nebenladungen, die höher sind als .40. Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) ist zufriedenstellend und variiert zwischen α =.73 und α = .86. Insgesamt fallen mit den britischen Grenzwerten (Goodman, 1997) zu viele Kinder in die Kategorien mit erhöhten Werten. Es wird empfohlen, die Grenzwerte für die Skala “Prosoziales Verhalten“ um zwei Punkte zu senken und für die Problemskalen (außer für “Emotionale Probleme“) um einen Punkt heraufzusetzen. Alterseffekte zeigen sich für die Subskala “Hyperaktivität“ und für den Gesamtproblemwert, während sich Geschlechtseffekte für alle Subskalen außer für “Emotionale Probleme“ feststellen lassen. Nach diesen Ergebnissen ist der SDQ als ökonomisches und praktikables Instrument zur Beurteilung des Verhaltens von jungen Kindern zu empfehlen.


German version of the Strengths and Difficulties Questionnaire (T4-16 - SDQ): Psychometric quality of the teacher version for preschoolers

Abstract. Findings concerning the psychometric quality of the German version of the teacher-SDQ (T4-16 - SDQ) are presented. This questionnaire was used with a sample of children aged three to five years as part of the Augsburg Longitudinal Study for the Evaluation of the Prevention Programme Papilio® (ALEPP). The dimensional structure of the questionnaire could be replicated excellently using a factor analysis with varimax rotation. Only two items exhibit ancillary loadings exceeding .40. The internal consistency (Cronbach’s Alpha) is satisfactory and varies between α = .73 and α = .86. Overall, using the British critical values (Goodman, 1997), too many children fall into the categories with elevated values. It is suggested to lower the critical values for “prosocial behavior” by two points and to raise those for the problem scales (except for “Emotional Symptoms”) by one point. Age effects appear for the subscale “Hyperactivity” as well as for the “Total Difficulties Score”, while gender effects are found for all subscales except “Emotional Symptoms”. According to these results, the SDQ is recommended as an economical and practicable instrument for the assessment of young children’s behavior.

Literatur

  • Achenbach, T. M. (1991). Manual for the Child Behavior Checklist 4-18 and 1991 profile . Burlington: University of Vermont, Department of Psychiatry First citation in articleGoogle Scholar

  • Arbeitsgruppe Deutsche Child Behavior Checklist (2002). Fragebogen für ErzieherInnen von Klein- und Vorschulkinder (C-TRF/1 ½-5) . Köln: Arbeitsgruppe Kinder-, Jugend- und Familiendiagnostik (KJFD) First citation in articleGoogle Scholar

  • Barquero, B. Mayer, H. Heim, P. Scheithauer, H. Meir-Brenner, S. Koglin, U. Petermann, F. Erhardt, H. (in Druck) PAPILIO®: Ein Programm zur Primärprävention von Verhaltensproblemen, zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen im Kindergarten und zur langfristigen Prävention von Sucht und Gewalt. In B. Röhrle (Hrsg.), Prävention und Gesundheitsförderung für Kinder und Jugendliche. Tübingen: DGVT-Verlag First citation in articleGoogle Scholar

  • Barquero, B. Scheithauer, H. Mayer, H. Heim, P. Meir-Brenner, S. Erhardt, H. (2005). Abschlussbericht zur Evaluation des Projekts PAPILIO® . Unveröffentlichter Forschungsbericht, beta Institut gGmbH in Augsburg First citation in articleGoogle Scholar

  • Becker, A. Woerner, W. Hasselhorn, M. Banaschewski, T. Rothenberger, A. (2003). Validation of the parent and teacher SDQ in a clinical sample. European Child and Adolescent Psychiatry, 13 (suppl. 2), II/11– II/16 First citation in articleGoogle Scholar

  • Bennett, K. J. Offord, D. R. (2001). Screening for conduct problems: Does the predictive accuracy of conduct disorder symptoms improve with age?. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 40, 1418– 1425 First citation in articleCrossref, Google Scholar

  • Bourdon, K. H. Goodman, R. Rae, D. S. Simpson, G. Koretz, D. S. (2005). The Strengths and Difficulties Questionnaire: U.S. normative data and psychometric properties. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 44, 557– 564 First citation in articleCrossref, Google Scholar

  • Döpfner, M. Berner, W. Fleischmann, T. Schmidt, M. H. (1993). Verhaltensbeurteilungsbogen für Vorschulkinder (VBV) . Weinheim: Beltz Test First citation in articleGoogle Scholar

  • Egger, H. L. Angold, A. (2006). Common emotional and behavioral disorders in preschool children: Presentation, nosology, and epidemiology. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 47, 313– 337 First citation in articleCrossref, Google Scholar

  • Fisseni, H. J. (1990). Lehrbuch der psychologischen Diagnostik . Göttingen: Hogrefe First citation in articleGoogle Scholar

  • Goodman, R. (1997). Strengths and Difficulties Questionnaire: A research note. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 38, 581– 586 First citation in articleCrossref, Google Scholar

  • Goodman, R. (2001). Psychometric properties of the Strengths and Difficulties Questionnaire. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 40, 1337– 1345 First citation in articleCrossref, Google Scholar

  • Klasen, H. Woerner, W. Rothenberger, A. Goodman, R. (2003). Die deutsche Fassung des Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ-Deu) - Übersicht und Bewertung erster Validierungs- und Normierungsbefunde. Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 52, 491– 502 First citation in articleGoogle Scholar

  • Koskelainen, M. Sournader, A. Kalijonen, A. (2000). The Strengths and Difficulties Questionnaire among Finish school-aged children and adolescents. European Child and Adolescent Psychiatry, 9, 277– 284 First citation in articleCrossref, Google Scholar

  • Lavigne, J. V. Gibbons, R. D. Christoffel, K. K. Arend, R. Rosenbaum, D. Binns, H. Dawson, N. Sobel, H. Isaacs, C. (1996). Prevalence rates and correlates of psychiatric disorders among preschool children. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 35, 204– 214 First citation in articleCrossref, Google Scholar

  • Lavigne, J. V. Arend, R. Rosenbaum, D. Binns, H. Christoffel, K. K. Gibbons, R. D. (1998). Psychiatric disorders with onset in the preschool years: I. Stability of diagnoses. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 37, 1246– 1254 First citation in articleCrossref, Google Scholar

  • Lengua, L. J. Sadowski, C. A. (2001). Assessing the child psychopathology beast: A reply to Achenbach and Dumenci’s (2001). Commentary. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 69, 703– 705 First citation in articleCrossref, Google Scholar

  • Lengua, L. J. Sadowski, C. A. Friedrich, W. N. Fischer, J. (2001). Rationally and empirically derived dimensions of children’s symptomatology: Expert ratings and confirmatory factor analyses of the CBCL. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 69, 683– 698 First citation in articleCrossref, Google Scholar

  • Mayer, H. Heim, P. Barquero, B. Scheithauer, H. Koglin, U. (2004). PAPILIO® - Ein Programm für Kindergärten zur Primärprävention von Verhaltensproblemen und zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen. Ein Beitrag zur Sucht- und Gewaltprävention. Programm-Ordner (Band 1). Praxis und Methodenhandbuch für Erzieherinnen (Band 2) . Augsburg: beta Institut Verlag First citation in articleGoogle Scholar

  • Petermann, F. Koglin, U. (2005). Früherkennung von aggressiv-dissozialem Verhalten. In W. von Suchodoletz (Hrsg.), Früherkennung von Entwicklungsstörungen (S. 119-136). Göttingen: Hogrefe First citation in articleGoogle Scholar

  • Petermann, F. Macha, T. (2005). Entwicklungsdiagnostik. Kindheit und Entwicklung, 14, 131– 139 First citation in articleLink, Google Scholar

  • Schäfer, G. E. (2005). Bildung beginnt mit der Geburt. Ein offener Bildungsplan für Kindertageseinrichtungen in Nordrhein-Westfalen . Weinheim: Beltz First citation in articleGoogle Scholar

  • Scheithauer, H. Mayer, H. Barquero, B. Heim, P. Koglin, U. Meir-Brenner, S. Mehren, F. Niebank, K. Petermann, F. Erhardt, H. (2005). Entwicklungsorientierte Prävention von Verhaltensproblemen und Förderung sozial-emotionaler Kompetenz: Papilio - eine Programmkonzeption. In A. Ittel & M. von Salisch (Hrsg.), Lügen, Lästern, Leiden lassen - Aggressives Verhalten von Kindern und Jugendlichen (S. 259-275). Stuttgart: Kohlhammer First citation in articleGoogle Scholar

  • Tröster, H. Flender, J. Reineke, D. (2005). Dortmunder Entwicklungsscreening für den Kindergarten (DESK 3-6) . Kindheit und Entwicklung, 14, 140– 149 First citation in articleLink, Google Scholar

  • Van Widenfelt, B. M. Goedhart, A. W. Treffers, P. D. A. Goodman, R. (2003). Dutch version of the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). European Child and Adolescent Psychiatry, 12, 281– 289 First citation in articleCrossref, Google Scholar

  • Woerner, W. Becker, A. Friedrich, C. Klasen, H. Goodman, R. Rothenberger, A. (2002). Normierung und Evaluation der deutschen Elternversion des Strenghts and Difficulties Questionnaire (SDQ): Ergebnisse einer repräsentativen Felderhebung. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 30, 105– 112 First citation in articleLink, Google Scholar