Empfehlungen zur Qualitätssicherung in Studium und Lehre
Verabschiedet vom Vorstand der DGPs am 20. April 2018
Literatur
2015). The value of standardized testing: A perspective from cognitive psychology. Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, 2, 13 – 23.
(2015). Bericht der Kommission „Studium und Lehre“ der Deutschen Gesellschaft für Psychologie zum Masterstudium. Psychologische Rundschau, 66, 31 – 36.
(2014). Bericht der Kommission „Studium und Lehre“ der Deutschen Gesellschaft für Psychologie zum Bachelorstudium. Psychologische Rundschau, 65, 230 – 235.
(Eds.). (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. New York: Addison Wesley Longman.
(2010). How learning works: 7 research-based principles for smart teaching. San Francisco, CA: Jossey Bass.
(2015). Die Dokumentation des Lehrprofils für Bewerbungskontexte. Universität Duisburg-Essen. (07. 10. 2017). Verfügbar unter: https://www.uni-due.de/imperia/md/content/wissenschaftskarriere/werkstattreihe_lehrportfolio_final.pdf
(2014). Applying science of learning in education: Infusing psychological science into the curriculum. (07. 10. 2017). Retrieved from the Society for the Teaching of Psychology; http://teachpsych.org/ebooks/asle2014/index.php
(2010).
(Toward a scientist-educator model of teaching psychology . In Halpern, D. F. (Ed.). Undergraduate education in psychology: A blueprint for the future of the discipline (pp. 29 – 45). Washington, DC: American Psychological Association.2011). Teaching for quality learning at university. Maidenhead: McGraw-Hill and Open University Press.
(Eds.). (2011). The psychologically literate citizen: Foundations and global perspectives. New York: Oxford University Press.
(2013). Improving students’ learning with effective learning techniques: Promising directions from cognitive and educational psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14, 4 – 58.
(2013). Evidence-based teaching: Tools and techniques that promote learning in the psychology classroom. Australian Journal of Psychology, 65, 5 – 13.
(2016). Empfehlungen der DGPs-Kommission „Qualität der psychologischen Forschung“. Psychologische Rundschau, 67, 59 – 74.
(2013). A is for assessment: The other scarlet letter. Teaching of Psychology, 40, 358 – 362.
(Ed.). (2010). Undergraduate education in psychology: A blueprint for the future of the discipline. Washington, DC: American Psychological Association.
(Eds.). (2002). Applying the science of learning to the university and beyond. New directions for teaching and learning. San Francisco: Jossey-Bass.
(2006). The Teacher Behaviors Checklist: Factor analysis of its utility for evaluating teaching. Teaching of Psychology, 33, 84 – 91.
(2005). Qualitätssicherung in der Lehre. Beschluss der Kultusministerkonferenz. (10. 10. 2017). Verfügbar unter: http://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2005/2005_09_22-Qualitaetssicherung-Lehre.pdf
(2017). The production effect in memory. Current Directions In Psychological Science, 26, 390 – 395.
(2010). Applying the science of learning. Upper Saddle River, NJ: Pearson.
(2010).
(Psychologically literate citizens in undergraduate education in Psychology: A Blueprint for the Future of the Discipline . In Halpern, D. F. (Ed.). Undergraduate education in psychology: A blueprint for the future of the discipline (pp. 9 – 27). Washington, DC: American Psychological Association.2008). Psychologie in Lehramtsstudiengängen: Ein Rahmencurriculum. DGPs-Kommission „Psychologie in Lehramtsstudiengängen. (08. 10. 2017). Verfügbar unter: https://www.dgps.de/fileadmin/documents/Rahmencurriculum_2008.pdf
(2013). The power of successive relearning: Improving performance on course exams and long-term retention. Educational Psychology Review, 25, 523 – 548.
(2016). An evidence-based guide to college and university teaching: Developing the model teacher. New York, NY: Routledge.
(2009). Lehrevaluation – Einführung und Überblick zu Forschung und Praxis der Lehrveranstaltungsevaluation an Hochschulen. Landau: Empirische Pädagogik.
(Hrsg.). (2015). Gute Hochschullehre: Eine evidenzbasierte Orientierungshilfe. Heidelberg: Springer.
(2011).
(Evaluation von Hochschullehre . In Hornke, L.Amelang, M. (Hrsg.). Enzyklopädie der Psychologie, Grundfragen und Anwendungsfelder psychologischer Diagnostik: Psychologische Diagnostik 1 (S. 617 – 667). Göttingen: Hogrefe.2008). Empfehlungen zur Qualitätsverbesserung von Lehre und Studium. Berlin: Bericht des Wissenschaftsrates.
(2017). Strategien für die Hochschullehre. Berlin: Positionspapier des Wissenschaftsrates.
(