Abstract
Zusammenfassung.Theoretischer Hintergrund: Die vorliegende Studie überprüft die Wirksamkeit des universellen Elterntrainings Triple P (Level 4) und liefert einen Beitrag zur Evaluation von universellen Präventionsmaßnahmen in Deutschland. Fragestellung: Untersucht wird der Einfluss des Triple P-Gruppentrainings auf das kindliche Problemverhalten, das von den Eltern praktizierte Erziehungsverhalten, sowie auf deren psychische Belastung und Zufriedenheit in der Partnerschaft. Methode: Die Rekrutierung von Familien mit drei- bis sechsjährigen Kindern erfolgte über Kölner Kindertagestätten. 48 Familien erhielten das Triple P-Gruppentraining und 45 Familien dienten als nicht-behandelte Kontrollgruppe. Die Zuweisung erfolgte zufällig. Eine multimethodale diagnostische Batterie diente zur Überprüfung der Wirksamkeit. Ergebnisse: Aus Sicht der Mütter und Väter zeigte sich zugunsten der Experimentalgruppe eine Verbesserung des kindlichen Problemverhaltens auf einigen Variablen. Die Mütter schilderten ebenfalls eine Reduktion des negativen dysfunktionalen Erziehungsverhaltens und die partnerschaftliche Zufriedenheit nahm zu. Aus Sicht der Erzieherinnen zeigte sich keine Verbesserung des Problemverhaltens der Kinder der Experimentalgruppe im Vergleich zur Kontrollgruppe. Schlussfolgerung: Die Ergebnisse stützen die Bewertung des Triple P-Gruppentrainings als eine kurzfristig wirksame universelle Präventionsmaßnahme im Hinblick auf kindliche Verhaltensprobleme in der Familie nicht jedoch bezüglich der Veränderung von Verhaltensproblemen im Kindergarten aus Sicht der Erzieherinnen.
Abstract.Theoretical background: The present study investigates the efficacy of the universal parent training program Triple P (level 4) in a sample of German preschool children. Method: 93 families of 3–6-year-old children were studied. 48 families were randomly assigned to the Triple P training group and were compared to a nontreated control group. Training effects were assessed immediately and 6 months after the Triple P training. Mothers and fathers reported on child behavior problems, parenting strategies, psychological distress, and partnership satisfaction. Results: Compared to the control group mothers’ ratings in the intervention group showed a prevention effect on some variables assessing child behavior problems and a reduction of negative parenting strategies. Furthermore, mothers in the intervention group were more satisfied with their partnership. Fathers in intervention group also reported slight improvements in child behavior. Unlike the parents, the teacher ratings did not show an improvement of child behavior in the intervention group compared to the control group. Conclusion: Triple P group training shows short-term effects in reducing child behavior problems in the family but not in the kindergarten (teachers’ rating) in a universal prevention sample.
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