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Deutschkenntnisse von Kindern statusniedriger und statushoher Einwanderergruppen

Der Einfluss des familialen und extrafamilialen Sprachkontexts

Published Online:August 31, 2015https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000219

Abstract

Zusammenfassung. Vorliegende Studie untersucht die Bedeutung selbsteingeschätzter elterlicher Deutschkenntnisse und des Besuchs einer familienergänzenden Einrichtung für die Deutschkenntnisse von Kindern mit Migrationshintergrund. Im Zentrum steht die Frage, ob und inwiefern sich der familiale und der extrafamiliale Spracherwerbskontext von Kindern von statusniedrigen Einwanderergruppen (SNE) und statushohen Einwanderergruppen (SHE) unterscheidet und welche relative Bedeutung den beiden Kontexten zukommt. Die Daten stammen aus einer im Kanton Basel-Stadt flächendeckend durchgeführten Fragebogenerhebung bei Eltern von dreijährigen Kindern. Sowohl die elterlichen Deutschkenntnisse als auch der Besuch einer familienergänzenden Einrichtung hatten signifikante Effekte auf die mittels Fragebogen erfassten Deutschkenntnisse der Kinder, wobei die Bedeutung der Entwicklungskontexte differenziert nach Einwanderergruppen unterschiedlich ausfiel. Bei SHE vermochten insbesondere die Deutschkenntnisse der Eltern Varianz in den Deutschkenntnissen der Kinder zu erklären, während die Prädiktion bei SNE vor allem durch den Besuch einer familienergänzenden Einrichtung erfolgte.


German Language Skills of Children From Low-Status and High-Status Migration Groups. The Influence of Familial and Extrafamilial Language Contexts

Abstract. The present study examined the importance of self-rated parental second language proficiency and extrafamilial child care for the German language skills of children with an immigrant background. The study focused on the question of whether and how the familial and extrafamilial context of second language acquisition differs between children from low-status (SNE) and high-status migration (SHE) groups and what relative importance can be assigned to these two contexts of language acquisition. Data were taken from a parental language questionnaire of 3-year-old children, conducted area-wide in the Canton of Basel. Results revealed significant effects both of the parental German language proficiency and the attendance of extrafamilial child care for children's German language skills. However, the relative importance of these contexts differed depending on the migration groups. Parental second language proficiency accounted for a higher proportion of variance in German language skills in SHE group, whereas attendance of extrafamilial institutions accounted for a higher proportion of variance in German language skills in the SNE group.

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