Abstract
Zusammenfassung. Im vorliegenden Artikel wird, basierend auf der theoretischen Rahmenkonzeption zu Interesse von Schiefele, Prenzel, Krapp, Heiland und Kasten (1983), der Fokus auf das (situative) Interesse von zweijährigen Kindern an der Verwendung von unterschiedlichen Sprachlernmedien gelenkt. In einer quasi-experimentellen Versuchsanordnung wurde überprüft, inwiefern die Auseinandersetzung mit einer Wortlern-App gegenüber traditionellen Sprachfördersettings Vor- beziehungsweise Nachteile bezüglich des Interesses bringt und welche Bedeutung dabei die Begleitung durch eine Bezugsperson hat. Es zeigte sich, dass die Kinder bei der Verwendung einer Wortlern-App ein deutlich höheres situatives Interesse als bei der Betrachtung von entsprechenden Bildkarten aufweisen, dies sowohl mit als auch ohne Begleitung durch eine Bezugsperson.
Abstract. The current study investigates the interest of 2-year-olds in language training media. Within the framework of the work by Schiefele et al. (1983), we asked whether children's interest in using a word-learning app is enhanced or reduced compared with their interest in more traditional language training settings. The role of a caretaker in the children’s interest was also assessed. Results suggest that children are much more interested in using a word-learning app than using picture cards – both when using the media alone or together with a caretaker.
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