Wortschatz von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache
Die Bedeutung sprachbiografischer Faktoren
Abstract
Zusammenfassung. Der Wortschatzerwerb von Kindern mit Deutsch als Erstsprache hängt mit dem Alter des Kindes und der Bildungsdauer der Eltern zusammen. Ob diese Faktoren auch im Zusammenhang mit den lexikalischen Fähigkeiten von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache stehen, ist bislang unklar. Für den frühen Zweitspracherwerb grammatikalischer Fähigkeiten erwiesen sich Kontaktdauer und Alter bei Erwerbsbeginn als relevante Faktoren. Stehen diese zweitsprachspezifischen Faktoren ebenfalls im Zusammenhang mit lexikalischen Fähigkeiten? Die Eltern von 47 Kindern mit Deutsch als Zweitsprache wurden mittels eines Fragebogens zu sprachbiografischen Informationen befragt, und der Wortschatz der Kinder wurde mittels des AWST-R erfasst. Es zeigt sich ein signifikanter Zusammenhang zwischen Kontaktdauer und Benennleistung für Nomen und Verben, jedoch nicht zwischen Alter der Kinder oder Bildungsdauer der Eltern und der Benennleistung. Das Alter bei Erwerbsbeginn korreliert signifikant mit der Anzahl korrekt benannter Nomen. Die Ergebnisse sind vergleichbar mit Erkenntnissen aus Studien mit Kindern mit Englisch als Zweitsprache und sie untermauern die Bedeutung zweitsprachspezifischer Faktoren für die Sprachstandserhebung.
Abstract. The lexical acquisition of children with German as a first language correlates with the children's age and the duration of parental education. Whether these factors also correlate with the lexical abilities of children with German as a second language is still unclear. For the acquisition of grammatical abilities, age of onset of exposure as well as the length of exposure have been identified as relevant factors in second language acquisition. In this study, I investigated whether these second-language-specific factors also correlate with the lexical abilities of children with German as a second language. To this end, the parents of 47 children with German as a second language filled in a questionnaire concerning their language biography, while their children’s vocabulary was measured using the AWST-R. The analysis showed that the length of exposure correlates significantly with the number of correctly named nouns and verbs, but that neither children's age nor duration of parental education are significant factors with respect to children's lexical abilities. Age of onset correlates significantly with the number of correctly named nouns, but not verbs. These results are comparable to the results of studies of children with English as a second language and they demonstrate the importance of considering second-language-specific factors in language assessment.
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