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Im Spiegel der Zeitschrift: Themen und Trends der Pädagogischen Psychologie in den Jahren 2008 bis 2010

Published Online:October 06, 2010https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000024

Abstract

Zu Beginn des Jahres 2010 wechselt die geschäftsführende Herausgeberschaft der Zeitschrift für Pädagogische Psychologie von Jens Möller zu Oliver Dickhäuser. Aus diesem Anlass werden Zahlen, Fakten und Trends der sich in den Artikeln der Zeitschrift spiegelnden pädagogisch-psychologischen Forschung der letzten drei Jahre zusammenfassend beleuchtet. An der Zahl eingereichter Manuskripte zeigt sich, dass sich die Zeitschrift unter den Autorinnen und Autoren konstant hoher Beliebtheit erfreut. Eine Analyse des Journal-Impact-Faktors der Zeitschrift ergibt, dass die Variabilität des Impact-Faktors weitgehend auf die Variabilität der Selbstzitationen (d. h. Zitation von Artikeln der Zeitschrift durch die eigene Zeitschrift) zurückzuführen ist. Bemerkenswert ist aber der Anstieg des Impact-Faktors im Jahr 2009 auf 0.72. Hinsichtlich thematischer Trends zeigt sich in Abhängigkeit von den Themenschwerpunkten im Heft eine deutliche Zunahme an Artikeln im Bereich «Lernen und Lehren», der nicht zuletzt einer erhöhten Aufmerksamkeit für Lehrpersonen und -prozesse geschuldet ist. Insgesamt scheint die Zeitschrift für Pädagogische Psychologie für die kommenden Jahre gut aufgestellt zu sein.


As Mirrored by the Journal: Themes and Trends of Educational Psychology in the Years 2008 to 2010

From 2010 on Oliver Dickhäuser will take over the role of the editor of the German Journal of Educational Psychology from Jens Möller. This gives the reason to analyze figures, facts and trends of contemporary educational psychology as they are mirrored in the articles of the Journal. It turns out that the Journal enjoys great popularity among authors, leading to a stable number of manuscript submissions. Analyzing the Journal’s impact factor shows that its variability over time is mostly due to the variability of self-citations (i.e., citations from the Journal to the Journal). Notably, the number of non-self-citations (i.e., citations from other journals to the Journal) increased to 0.72 in 2009. Concerning research themes, there is a trend favoring articles on «learning and instruction» (with a high numbers of papers on teaching and teachers) depending on corresponding special issues of the Journal. Overall, the German Journal of Educational Psychology seems to be in a good position for meeting future challenges.

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