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Originalarbeit

Tablet-basierter Fehleridentifikationstest zur ökonomischen und validen Erfassung von Rechtschreibfähigkeiten in der Grundschule

Published Online:November 11, 2020https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000324

Abstract

Zusammenfassung.Einleitung: In der vorliegenden Arbeit wurde das Potenzial von tabletbasierten Fehleridentifikationstests zur Erfassung der Rechtschreibleistung in der Grundschule untersucht. Studien aus dem englischen Sprachraum belegen hohe Zusammenhänge zwischen Leistungen in klassischen Diktaten und Leistungen in Aufgaben, in denen Rechtschreibfehler in präsentierten Texten zu identifizieren sind (Fehleridentifikationstests). Im deutschen Sprachraum hingegen liegen ähnliche Untersuchungen bisher nur für die Sekundarstufe vor. Methode: Die vorliegende Arbeit untersuchte die produktive und rezeptive Rechtschreibleistung von 144 Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufen 2 bis 4. Ergebnisse: Es konnten hohe Zusammenhänge für die deutsche Primarstufe nachgewiesen werden (r = .69 bis r = .82), wobei als neuer Aspekt auch die Effizienz der Fehleridentifikation betrachtet wurde. Die Zusammenhänge stiegen über die Jahrgangsstufen hinweg an. Während Kinder Fehler, die Verstöße gegen die phonologische Wortform beinhalten, bereits in Jahrgangsstufe 2 zuverlässig erkannten, wurden Verstöße gegen Rechtschreibregeln erst im Verlauf der Grundschulzeit zuverlässiger erkannt. Um die diagnostisch besonders relevante Gruppe rechtschreibschwacher Kinder zu identifizieren, erwiesen sich jedoch auch Fehler mit Verstößen gegen die phonologische Wortform als bedeutsam. Diskussion: Computergestützte Fehleridentifikationstests stellen somit ein valides und ökonomisches Instrument zur Erfassung von Rechtschreibkompetenzen in der Primarstufe dar.


Tablet-based Error Detection Test as an Economical and Valid Task for Assessing Spelling Skills in Elementary School

Abstract.Introduction: The potential of tablet-based error identification tests for the assessment of spelling performance in elementary school was investigated. Studies from the English-speaking world show high correlations between performance in classical dictations and performance in tasks in which spelling errors in presented texts are to be identified (error identification tests). In the German-speaking world, on the other hand, similar studies have so far only been available for the level of secondary school. Method: The present study investigated the active and passive component of spelling of 144 students in Grade 2 to 4. Results: High correlations were found for German primary level (r = .69 to r = .82), whereby the efficiency of error identification was also considered as a new aspect. The correlations increased across grades. While children reliably identified errors that involve violations of phonetic fidelity as early as in the Grade 2, violations of spelling rules were only detected more reliably in the course of primary school. In order to identify the diagnostically particularly relevant group of children with poor spelling skills, however, errors involving violations of phonetic fidelity also proved to be relevant. Discussion: Computer-aided error identification tests thus represent a valid and economic instrument for measuring spelling skills at the primary level.

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