Arbeitsbezogene Kompetenzen erfolgreich entwickeln
Evaluation des agilen Sprintlernens in der Praxis
Abstract
Zusammenfassung. Sich wandelnde Arbeitsanforderungen in Unternehmen erfordern zunehmend eigenverantwortliches Handeln in komplexen Situationen und daran angepassten Kompetenzerwerb auf hoher Kompetenzstufe. Als Antwort auf diese Herausforderung wurde im Projekt „in MEDIAS res“ mit dem agilen Sprintlernen ein didaktisches Rahmenkonzept entwickelt, das für eine große Bandbreite an Lerngegenständen, Zielgruppen und Kontexten einsetzbar ist. Das Konzept kombiniert Elemente agiler Projektmanagementmethoden mit didaktischen Ansätzen (u. a. handlungsorientiertes, selbstreguliertes und kooperatives Lernen). Es wurde mit vier Partnerunternehmen in 19 Praxisumsetzungen (19 verschiedene Lerninhalte, jeweils 1 – 3 Lernteams) erprobt und evaluiert. Die Evaluation zeigt überwiegend positive Ergebnisse, u. a. im Hinblick auf die Einschätzung des Kompetenzerwerbs durch Fachexpert_innen und die Akzeptanz der Lernenden sowie hinsichtlich der Bewertung der Lernform durch Lernende, Fachexpert_innen und Lernbegleiter_innen. Relevante Faktoren für die erfolgreiche Umsetzung des agilen Sprintlernens in der Praxis sind u. a. sorgfältige Planung und Vorbereitung, qualifizierte Begleitung des Lernprozesses durch geschulte Lernbegleiter_innen sowie ausreichende zeitliche Ressourcen bei allen Beteiligten.
Abstract. Changing work requirements in organizations lead to higher learning challenges for employees. The didactic framework agile sprintlearning was developed to address these challenge. The concept combines elements of agile project management methods with a range of fundamental didactic principles (including situated, action-oriented, self-regulated, and cooperative learning). It is applicable to a variety of learning topics, target groups, and contexts. The concept was tested with four partner companies in 19 implementations (19 different learning contents, 1 – 3 learning teams each). The evaluation revealed positive results for most of the praxis trials, e. g., regarding the acquisition of competencies, the acceptance by learners, and the rating of the entire learning form. The reasons for the ratings are presented and discussed. Careful planning and preparation of the implementation, qualified support of the learning process by trained learning facilitators, and sufficient time resources are important factors in its successful application.
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