Abstract
Zusammenfassung. Differenzielle Zusammenhänge zwischen sieben verschiedenen Varianten des Erziehungsverhaltens (inkonsistentes, positives, verantwortungsbewusstes Elternverhalten, Involviertheit, geringes Monitoring, Machtausübung, körperliches Strafen) und vier Varianten des kindlichen Sozialverhaltens (sozial-emotionale Kompetenz, oppositionell-aggressives Verhalten, Hyperaktivität, emotionale Auffälligkeiten) werden untersucht. Dazu wurden 373 Eltern von Kindern im Grundschulalter mittels einer deutschsprachigen erweiterten Version des Alabama Parenting Questionnaire (APQ) zu ihrem Erziehungsverhalten und mittels des Verhaltensbeurteilungsbogens für Vorschulkinder (VBV, Kurzform) zum Sozialverhalten ihrer Kinder befragt. Die Auswertungen wurden für Väter und Mütter getrennt durchgeführt. Es zeigen sich die erwarteten Zusammenhänge: Die Kinder werden als umso sozial kompetenter eingeschätzt, je positiver der elterliche Erziehungsstil ist. Auf Seiten der Mütter besteht ein zusätzlicher positiver Zusammenhang mit Monitoring, auf Seiten der Väter mit dem Verzicht auf körperliche Strafen und inkonsistentes Erziehungsverhalten. Weniger optimale Erziehungsstrategien gehen mit einer niedrigeren sozialen Kompetenz und Verhaltensproblemen einher. Spezifische Beziehungen zeigten sich zwischen oppositionell-aggressivem Verhalten von Kindern und inkonsistentem Disziplinierungsverhalten sowie körperlichem Strafen beider Eltern, bei Müttern zusätzlich mit verantwortungsbewusstem Elternverhalten, bei Vätern mit Machtausübung. Hyperaktives Verhalten der Kinder ging mit inkonsistentem Elternverhalten einher, zusätzlich mit körperlichem Strafen der Mutter und der Ablehnung positiven Elternverhaltens durch den Vater. Emotional auffälliges, internalisierendes Verhalten der Kinder hing mit inkonsistentem Erziehungsstil der Eltern zusammen, bei Vätern zusätzlich mit Machtausübung.
Abstract. Differential relationships between seven parenting styles (inconsistent discipline, positive parenting, involvement, poor monitoring/supervision, power and coercion, responsibility oriented parenting, and corporal punishment) and four types of children's psychosocial behaviors (social-emotional competencies, oppositional-aggressive behavior, hyperactivity, emotional instability - internalizing) are studied cross-sectionally. In a study with 373 parents of elementary school children attending first and second grades, parents rated their own parenting behavior with an extended German version of the Alabama Parenting Questionnaire (APQ). In addition, parents assessed the psychosocial behavior of their child on a child social behavior checklist (VBV short version). Data were analyzed separately for fathers and mothers. As expected, positive parenting was closely related to psychosocially competent behavior of children. Specifically, mothers' monitoring and fathers' refusal of corporal punishment and of inconsistent discipline added significantly to the prediction of children's social competence. Less positive parenting styles were positively related to children's behavioral problems, and negatively related to children's social competencies. Specifically, oppositional-aggressive behaviors of children were positively related to inconsistent discipline and corporal punishment by both parents, as well as to responsibility oriented parenting style of mothers and to reports of power and coercion by fathers. Hyperactive behaviors in children were related to inconsistent parenting by both parents, and additionally related to corporal punishment by mothers and the refusal of positive parenting behaviors in fathers. Internalizing behaviors of children were associated with inconsistent parenting by both parents, and with reports of power and coercion in fathers. There were no significant interactions between parenting styles.
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