Positive affektive Reaktionen in Sport und Bewegung durch allgemeine Kompetenzen und spezifische Verhaltenskompetenzen von Trainerinnen und Trainern
Eine qualitative Studie
Abstract
Zusammenfassung. Affektive Reaktionen bei Sporttreibenden stellen wichtige Determinanten dar, die Aufrechterhaltung von Sport und Bewegung zu fördern und perspektivisch Dropouts bei Trainierenden zu vermeiden. Die Trainerinnen und Trainer eines Sport- oder Bewegungsprogramms haben dabei einen maßgeblichen Einfluss auf die positiven affektiven Reaktionen (PAR) von Trainierenden. Ein entscheidender Aspekt dabei ist, mit welchen Kompetenzen Trainerinnen und Trainer PAR während des Trainings induzieren. Das Ziel dieser Studie ist es, die allgemeinen Kompetenzen und die spezifischen Verhaltenskompetenzen der Trainerinnen und Trainer zu identifizieren, welche mit den wahrgenommenen PAR der Trainierenden in körperlicher Bewegung und Freizeitsport verbunden sind. Um diese Kompetenzen festzustellen, wurden mit 30 Trainerinnen und Trainern aus dem Freizeit- und Breitensport teilstandardisierte Leitfadeninterviews durchgeführt. Es wurden drei allgemeine Kompetenzen für Trainerinnen und Trainer identifiziert. Dabei handelt es sich um die sozial-emotionale Kompetenz, die Kontextsensibilität und die Fachkompetenz. Aus diesen allgemeinen Kompetenzen lassen sich drei spezifische Verhaltenskompetenzen für Trainerinnen und Trainer ableiten: die Motivationskompetenz, die Adaptationskompetenz und die Organisationskompetenz. Diese Kompetenzen wurden in einem Modell zusammengefasst, welches die zentralen Wirkzusammenhänge der Verhaltenskompetenzen hinsichtlich PAR aufzeigt.
Abstract. Affective reactions with athletes are important determinants for increasing perseverance in sports and physical activity to avoid a dropout in the long run. Coaches in sports and physical activity play a central role in inducing positive affective reactions (PAR) of participants. In this context, it is crucial how coaches induce PAR during training. The aim of this study was to identify the competencies of coaching behavior that are associated with participants’ perceived PAR during leisure time, physical activity, and exercise. To identify these factors, semi-structured in-depth interviews were conducted with 30 coaches working in leisure activity and recreational sports. In this study, three general competencies of coaches were identified. These are social-emotional competences, context sensitivity, and professional competence, which are the basis for three specific behavioral competencies for trainers: motivation competence, adaptability competence, and organizational competence. These competencies were summarized in a model that reveals the central interrelations of behavioral competencies with respect to PAR.
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