Abstract
Zusammenfassung. In einer Feldstudie werden die geschlechtsabhängigen Unterschiede in den Rechtschreibleistungen und im rechtschreibspezifischen Selbstkonzept von N = 258 Kindern des vierten Grundschuljahres untersucht. Die Ergebnisse belegen einen signifikanten, in seiner praktischen Bedeutsamkeit allerdings vernachlässigbar geringen Leistungsvorsprung für die Mädchen. Dementsprechende Selbstkonzeptunterschiede sind nicht nachweisbar. Interindividuelle Unterschiede im rechtschreibspezifischen Selbstkonzept gehen wesentlich auf die Rechtschreibleistungen zurück - das Geschlecht spielt hierbei keine Rolle.
Abstract. In this field study gender differences in N = 258 fourth graders’ spelling achievement and spelling-specific self-concept were investigated. Results revealed significant, but only small differences favouring the girls’ achievement scores. Corresponding self-concept differences failed to reach statistical significance. Overall, students’ self-concepts could be best predicted by spelling achievement - without any impact of the gender variable.
Literatur
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