Die Entwicklung des strategischen Gedächtnisses im Laufe der Grundschulzeit
Zusammenfassende Ergebnisse der Würzburger Längsschnittstudie
Abstract
Zusammenfassung. Es werden Ergebnisse der Würzburger Längsschnittstudie dargestellt, in der der Entwicklungsverlauf des strategischen Gedächtnisses vom letzten Kindergartenjahr bis zum Ende der vierten Klasse in halbjährigem Abstand untersucht wurde. Für eine Stichprobe von ca. 100 Kindern konnte das in der Münchner LOGIK-Studie gefundene Muster des sprunghaften Strategieerwerbs für die Sortierstrategie bestätigt werden, während sich bei der Wiederholungsstrategie kein bedeutsamer Unterschied in der Art des Strategieerwerbs zeigte. Der kombinierte Gebrauch von Sortier- und Wiederholungsstrategie brachte Vorteile bei der Abrufleistung der Sort-Recall-Aufgabe, nicht aber der Serial Learning-Free-Recall-Aufgabe. Für zukünftige Forschungsarbeiten wird der Einsatz einer Aufgabe zur Untersuchung der Strategieentwicklung empfohlen.
Abstract. This article summarizes findings from the Würzburg longitudinal study, which focuses on the development of children’s strategic memory starting from kindergarten up to 4th grade. About 100 children were tested on organizational and rehearsal strategies with a time-lag of 6 months between adjacent measurement points. The results from the Munich LOGIC study could be replicated for the sorting strategy acquisition, which means that children tended to acquire the strategy rapidly instead of gradually. However, this pattern was not found for the rehearsal strategy. The usage of multiple strategies enhanced the performance in sort recall task but not in serial learning free recall task. Implications for future research are discussed.
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