Skip to main content
Search
Search
    Quick Search anywhere
    Quick search in Citations
Advanced Search
Skip main navigationClose Drawer MenuOpen Drawer Menu
Previous article
Next article
Freie Beiträge

Effekte des Anti-Stress-Trainings in der Grundschule

Published Online:March 25, 2010https://doi.org/10.1026/0942-5403/a000015

Abstract

Grundschulkinder erleben eine Vielzahl schulischer Belastungssituationen, die eine Gefährdung der psychischen Gesundheit darstellen können. Bislang wurde im deutschsprachigen Raum die Entwicklung und Evaluation primärpräventiver schulbasierter Stressbewältigungsprogramme für das Kindesalter eher vernachlässigt. In der vorliegenden Studie wurde eine Version des Anti-Stress-Trainings für Kinder (AST; Hampel & Petermann, 2003) adaptiert, die im schulischen Alltag im Klassenverband umgesetzt wurde. Die Effekte des Trainings auf die Stressverarbeitung wurden bei 102 Dritt- und Viertklässlern vor, unmittelbar nach und sechs Wochen nach Abschluss der Intervention anhand eines Kontrollgruppendesigns mit Block-Randomisierung untersucht. Die Kinder der Interventionsgruppe waren unmittelbar und sechs Wochen nach der Intervention in den günstigen Stressverarbeitungsstrategien verbessert. Außerdem waren unmittelbar nach der Intervention die günstigen Stressverarbeitungsstrategien der Interventionsgruppe statistisch und klinisch signifikant besser ausgeprägt als in der unbehandelten Kontrollgruppe. Das AST in der Grundschule erzielt demnach gute Effekte auf die günstige Stressverarbeitung und trägt somit zur Verbesserung der psychischen Gesundheit im Grundschulalter bei.


Effects of a stress management training program in primary schools

School-aged children have to deal with a variety of academic stressors that have been linked with psychological maladjustment. In previous studies, the development and evaluation of primary preventive school-based stress management programs among children have been widely neglected. In the present study, the Anti-Stress Training for children (Hampel & Petermann, 2003) was adapted for primary schools. Effects of the training on coping prior to, immediately after, and 6 weeks after the intervention were examined among N=102 third and fourth graders, using a control-group design with block randomization. Children in the intervention group improved in adaptive coping strategies immediately and 6 weeks after the intervention. Moreover, immediately after the intervention levels of adaptive coping strategies in the intervention group were statistically and clinically significantly higher than in the untreated control group. Thus, results support that this stress management training in primary schools may have beneficial effects on adaptive coping and improve mental health of school-aged children.

Literatur

  • Ball, J. , Lohaus, A. , Miebach, C. (2006). Psychische Anpassung und schulische Leistungen beim Wechsel von der Grundschule zur weiterführenden Schule. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 38, 101 – 109. First citation in articleGoogle Scholar

  • Beyer, A. , Lohaus, A. (2005). Stressbewältigung im Jugendalter: Entwicklung und Evaluation eines Präventionsprogramms. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 52, 33 – 50. First citation in articleGoogle Scholar

  • Beyer, A. , Lohaus, A. (2006). Stressbewältigung im Jugendalter: Ein Trainingsprogramm. Göttingen: Hogrefe. First citation in articleGoogle Scholar

  • Causey, D. L. , Dubow, E. F. (1992). Development of a self-report measure for elementary school children. Journal of Clinical Child Psychology, 21, 47 – 59. First citation in articleGoogle Scholar

  • Clarke, A. T. (2006). Coping with interpersonal stress and psychosocial health among children and adolescents: A meta-analysis. Journal of Youth and Adolescence, 35, 11 – 24. First citation in articleGoogle Scholar

  • Cohen, J. (1977). Statistical power for the behavioural sciences. New York: Academic Press. First citation in articleGoogle Scholar

  • Compas, B. E. , Banez, G. A. , Malcarne, V. , Worsham, N. (1991). Perceived control and coping with stress: A developmental perspective. Journal of Social Issues, 47, 23 – 34. First citation in articleGoogle Scholar

  • Compas, B. E. , Connor-Smith, J. K. , Saltzman, H. , Harding Thomsen, A. , Wadsworth, M. E. (2001). Coping with stress during childhood and adolescence: Problems, progress, and potential in theory and research. Psychological Bulletin, 127, 87 – 127. First citation in articleGoogle Scholar

  • Compas, B. E. , Malcarne, V. L. & Fondacaro, K. M. (1988). Coping with stressful events in older children and young adolescents. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 56, 405 – 411. First citation in articleGoogle Scholar

  • Connor-Smith, J. K. , Compas, B. E. (2002). Vulnerability to social stressors: Coping as a mediator or moderator of sociotropy and symptoms of anxiety and depression. Cognitive Therapy and Research, 26, 39 – 55. First citation in articleGoogle Scholar

  • DAK (2008). Forsa-Studie Schulstress, Meinungen zu gesundheitsschädigendem Schulstress. Verfügbar unter: http://www.presse.dak.de [10. 09. 2009]. First citation in articleGoogle Scholar

  • de Anda, D. (1998). The evaluation of a stress management program for middle school adolescents. Child and Adolescent Social Work Journal, 15, 73 – 85. First citation in articleGoogle Scholar

  • de Anda, D. , Baroni, S. , Boskin, L. , Buchwald, L. , Morgan, J. , Ow, J. , Siegel Gold, J. , Weiss, R. (2000). Stress, stressors and coping strategies among high school students. Children and Youth Services Review, 22, 441 – 463. First citation in articleGoogle Scholar

  • de Anda, D. , Bradley, M. , Collada, C. , Dunn, L. , Kubota, J. , Hollister, V. , Miltenberger, J. , Pulley, J. , Susskind, A. , Thompson, L. A. , Wadsworth, T. (1997). A study of stress, stressors, and coping strategies among middle school adolescents. Social Work in Education, 19, 87 – 98. First citation in articleGoogle Scholar

  • Dirks, S. , Klein-Heßling, J. , Lohaus, A. (1994). Entwicklung und Evaluation eines Streßbewältigungsprogrammes für das Grundschulalter. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 41, 180 – 192. First citation in articleGoogle Scholar

  • Donaldson, D. , Prinstein, M. , Danovsky, M. , Spirito, A. (2000). Patterns of children’s coping with life stress: Implications for clinicians. American Journal of Orthopsychiatry, 70, 351 – 359. First citation in articleGoogle Scholar

  • Eschenbeck, H. , Kohlmann, C. W. (2002). Geschlechtsunterschiede in der Stressbewältigung von Grundschulkindern. Zeitschrift für Gesundheitspsychologie, 10, 1 – 7. First citation in articleGoogle Scholar

  • Fields, L. , Prinz, R. J. (1997). Coping and adjustment during childhood and adolescence. Clinical Psychology Review, 17, 937 – 976. First citation in articleGoogle Scholar

  • Frank, A. (2008). Belastungen von Kindern durch Mitschüler, Lehrer und Unterricht. Hamburg: Verlag Dr. Kovac. First citation in articleGoogle Scholar

  • Garnefski, N. , Boon, S. , Kraaij, V. (2003). Relationships between cognitive strategies of adolescents and depressive symptomatology across different types of life event. Journal of Youth and Adolescence, 32, 401 – 408. First citation in articleGoogle Scholar

  • Groen, G. , Petermann, F. (2008). Was wirkt in der Therapie von Depression bei Kindern und Jugendlichen wirklich? Kindheit und Entwicklung, 17, 243 – 251. First citation in articleGoogle Scholar

  • Hampel, P. (2007). Stressbewältigungstraining im Kindesalter. In I. Seiffge-Krenke & A. Lohaus (Hrsg.), Stress und Stressbewältigung im Kindes- und Jugendalter (S. 235 – 246). Göttingen: Hogrefe. First citation in articleGoogle Scholar

  • Hampel, P. , Jahr, A. , Backhaus, O. (2008a). Geschlechtsspezifisches Anti-Stress-Training in der Schule. Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 57, 20 – 38. First citation in articleGoogle Scholar

  • Hampel, P. , Meier, M. , Kümmel, U. (2008b). School-based stress management training for adolescents: Longitudinal results from an experimental study. Journal of Youth and Adolescence, 37, 1009 – 1024. First citation in articleGoogle Scholar

  • Hampel, P. , Petermann, F. (2003). Anti-Stress-Training für Kinder (2. erw. Aufl.). Weinheim: BeltzPVU. First citation in articleGoogle Scholar

  • Hampel, P. , Petermann, F. (2005). Age and gender effects on coping in children and adolescents. Journal of Youth and Adolescence, 34, 73 – 83. First citation in articleGoogle Scholar

  • Hampel, P. , Petermann, F. (2006). Perceived stress, coping, and adjustment in adolescents. Journal of Adolescent Health, 38, 409 – 415. First citation in articleGoogle Scholar

  • Hampel, P. , Petermann, F. & Dickow, B. (2001). Stressverarbeitungsfragebogen von Janke und Erdmann angepasst für Kinder und Jugendliche (SVF-KJ). Göttingen: Hogrefe. First citation in articleGoogle Scholar

  • Jose, P. E. , Brown, I. (2008). When does the gender difference in rumination begin? Gender and age differences in the use of rumination by adolescents. Journal of Youth and Adolescence, 37, 180 – 192. First citation in articleGoogle Scholar

  • Klein-Heßling, J. , Lohaus, A. (2000). Streßpräventionstraining für Kinder im Grundschulalter (2. Aufl.). Göttingen: Hogrefe. First citation in articleGoogle Scholar

  • Kraag, G. , Zeegers, M. , Kok, G. , Hosman, C. & Abu-Saad, H. H. (2006). School programs targeting stress management in children and adolescents: A meta-analysis. Journal of School Psychology, 44, 449 – 472. First citation in articleGoogle Scholar

  • Lazarus, R. S. , Folkman, S. (1984). Stress, appraisal and coping. New York: Springer. First citation in articleGoogle Scholar

  • Lazarus, R. S. , Folkman, S. (1986). Cognitive theories of stress and the issue of circularity. In M. E. Appley & R. Trumbull (Eds.), Dynamics of stress. Physiological, psychological, and social perspectives (pp. 63 – 80). New York: Plenum. First citation in articleGoogle Scholar

  • Lewis, R. , Frydenberg, E. (2002). Concomitants of failure to cope: What we should teach adolescents about coping. British Journal of Educational Psychology, 72, 419 – 431. First citation in articleGoogle Scholar

  • Meichenbaum, D. (2003). Intervention bei Stress. Anwendung und Wirkung des Stressimpfungstrainings (2. Aufl.). Bern: Huber. First citation in articleGoogle Scholar

  • Nummer, G. , Seiffge-Krenke, I. (2001). Können Stresswahrnehmung und -bewältigung Geschlechtsunterschiede in der depressiven Symptombelastung bei Jugendlichen erklären? Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie, 29, 89 – 97. First citation in articleGoogle Scholar

  • Petermann, F. , Wiedebusch, S. (2002). Störungen im Erwerb emotionaler Kompetenz im Kindesalter. Zeitschrift für Klinische Psychologie, Psychiatrie und Psychotherapie, 50, 1 – 28. First citation in articleGoogle Scholar

  • Seiffge-Krenke, I. (2001). Predicting adolescent symptomatology through stressful events and coping style. Journal of Adolescence, 23, 675 – 692. First citation in articleGoogle Scholar

  • Skinner, E. A. , Edge, K. , Altman, J. & Sherwood, H. (2003). Searching for the structure of coping: A review and critique of category systems for classifying ways of coping. Psychological Bulletin, 129, 216 – 269. First citation in articleGoogle Scholar

  • Spirito, A. , Stark, L. J. , Grace, N. & Stamoulis, D. (1991). Common problems and coping strategies reported in childhood and early adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 20, 531 – 544. First citation in articleGoogle Scholar

  • von Marées, N. , Petermann, F. (2009). Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen im Grundschulalter. Kindheit und Entwicklung, 18, 244 – 253. First citation in articleGoogle Scholar

  • Wadsworth, M. E. , Compas, B. E. (2002). Coping with family conflict and economic strain: The adolescent perspective. Journal of Research on Adolescence, 12, 243 – 274. First citation in articleGoogle Scholar

  • Wells, K.C. , Lochman, J.E. & Lenhart, L. (2008). Coping Power: Parent group facilitator’s guide. New York: Oxford University Press. First citation in articleGoogle Scholar

  • WHO (2008). Inequalities in young people’s Health. HBSC International Report from the 2005 / 2006 Survey. Copenhagen: Regional Office for Europe. First citation in articleGoogle Scholar