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Effekte von Fort- und Weiterbildung auf die Sprachförderkompetenz frühpädagogischer Fachkräfte

Published Online:October 29, 2015https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000230

Abstract

Zusammenfassung. Der Beitrag untersucht, inwieweit fachbezogene Fort- und Weiterbildungen zu Kompetenzfortschritten bei frühpädagogischen Fachkräften im Bereich sprachliche Bildung und Sprachförderung führen. In zwei Studien wurden die Sprachförderkompetenzen von zwei Gruppen von insgesamt 58 Erzieherinnen in einem Prä-Posttest-Design standardisiert erhoben. Beide Gruppen durchliefen vergleichbare mehrmonatige Weiterbildungsprogramme mit dem Schwerpunkt Sprachförderung. Die Ergebnisse zeigen signifikante Wissenszuwächse in beiden Gruppen, zeigen aber deutliche Unterschiede in den absoluten Werten zwischen den Gruppen. Wir diskutieren die Ergebnisse vor dem Hintergrund der Professionalisierung in der Frühpädagogik und der bildungspolitischen Ressourcenzuwendung.


Effects of Linguistic Education and Language Intervention on the Language Training Competency Among Early Childhood Educators

Abstract. This article investigates professional development in linguistic education and language intervention among early childhood educators. In two studies we tested two groups of 58 pre-school educators in a pre-post-design. Both groups were comparably trained in language intervention over the course of several months. The results reveal significant increases in professional competences in both groups while also showing differences between the groups. Overall, the participants show moderate increases in competences at low absolute levels of competences. We discuss the results in the context of debates about the professionalization of pre-school educators and in terms of education policy and resource assignment.

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