Einpassung literater Strukturen
Wie Kinder den Input aus Vorlesesituationen produktiv nutzen
Abstract
Zusammenfassung. Vorlesesituationen gelten als zentraler Erwerbskontext literater Strukturen. Anhand einer Analyse von zwei kindlichen Geschichtenwiedergaben, die unmittelbar auf ein vorangegangenes Vorlesegespräch folgten, wollen wir zeigen, dass Kinder literate Strukturen aus zuvor gehörten Bilderbuchgeschichten auf unterschiedlichen sprachlichen Ebenen in ihre Sprachproduktion einpassen können. Wir diskutieren zudem, unter welchen potentiellen Kontextbedingungen Einpassungsprozesse wahrscheinlich werden.
Abstract. Shared reading can play an important role for the acquisition of literate structures. Furthermore, children seem to adopt literate structures from the literary input in their own retellings. Conducting an input–output analysis of two children's retellings of a picture book, we argue that these adoptions can take place on different language levels and discuss which conditions possibly favour adoption processes.
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