Abstract
Das akademische Selbstkonzept wird als multidimensionales, fachspezifisches Konstrukt aufgefasst. Welchen Einfluss die schulische Fächerstruktur auf die Struktur des Selbstkonzepts hat, ist jedoch noch unklar. In diesem Beitrag wird untersucht, ob bei Schülern, die interdisziplinären Naturwissenschaftsunterricht erhalten, ein weniger stark ausdifferenziertes naturwissenschaftliches Selbstkonzept vorliegt als bei Schülern, die Unterricht in Biologie, Chemie und Physik getrennt erhalten. Dazu wurden 326 Schüler, die in der gesamten Sekundarstufe im Fächerverbund beschult wurden, mit einer Vergleichsgruppe von 4361 fächergetrennt beschulten Schülern verglichen. Mit konfirmatorischen (Mehrgruppen-) Faktorenanalysen wird gezeigt, dass Schüler beider Gruppen in ihrem Selbstkonzept zwischen den drei Fächern differenzieren, in der interdisziplinär beschulten Gruppe die Zusammenhänge zwischen den Selbstkonzeptfaktoren aber deutlich höher sind. Interdisziplinärer Unterricht scheint also mit einer Vereinheitlichung der Selbstkonzeptstruktur auf Schülerseite einherzugehen. Implikationen für die Selbstkonzepttheorie werden diskutiert.
Academic self-concept is considered a multidimensional, subject-specific construct. However, the extent to which the structure of school subjects affects the dimensional structure of students' self-concept is yet unclear. In this study, we compared 326 students who were taught science as an interdisciplinary subject with a group of 4,361 students who were taught biology, chemistry, and physics separately with regard to the dimensional structure of their academic self-concept in the science subjects. Multigroup confirmatory factor analyses showed that whereas the self-concept structure was three-dimensional in both groups, the correlations between the three self-concept factors were significantly and considerably higher in the interdisciplinary group. We conclude that interdisciplinary science instruction is related to the dimensional structure of students' self-concept in science. Implications for self-concept theory are discussed.
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