Abstract
Zusammenfassung. Nach den Annahmen des Internal/External Frame of Reference Models (Marsh, 1986) verwenden Personen zur Ausbildung ihrer fachspezifischen Selbstkonzepte neben sozialen auch dimensionale Vergleichsinformationen. Sie vergleichen ihre Leistung in einem Bereich demnach nicht nur mit den Leistungen anderer (sozialer Vergleich), sondern auch mit ihren eigenen Leistungen in anderen Bereichen (dimensionaler Vergleich). Ziel der vorliegenden Untersuchung war es, das Auftreten beider Vergleichsprozesse experimentell nachzuweisen. Die Teilnehmer (N = 81 Studierende) erhielten zu zwei verschiedenen Aufgaben jeweils sozial vergleichende Leistungsrückmeldung und gaben anschließend ihre aufgabenspezifischen Fähigkeitseinschätzungen an. Für beide Aufgaben konnten sowohl Effekte sozialer als auch dimensionaler Vergleiche demonstriert werden. Zusätzliche Analysen der Selbstwirksamkeit und der Leistungszufriedenheit wiesen auf die Bedeutung sozialer und dimensionaler Vergleiche auch für weitere kognitive und affektive Variablen hin. Das aufgabenbezogene Interesse als motivationales Konstrukt scheint weniger von den beiden Vergleichsprozessen beeinflusst zu sein.
Abstract. According to the internal/external frame of reference model (Marsh, 1986) individuals use social as well as dimensional comparison information for developing their domain-specific self concepts. Thus, they compare their achievement in a certain domain not only with the performances of others (social comparison) but also with their own achievement in other domains (dimensional comparison). The aim of the present investigation was to provide experimental evidence for the occurrence of both comparison processes. The participants (N = 81 students) received social comparison feedback for two different tasks (above vs. below average), offer whice they reported their perceived task-specific abilities. Effects of social comparisons as well as of dimensional comparisons could be demonstrated for both tasks. Additional analyses for self efficacy and achievement satisfaction further emphasize the relevance of social and dimensional comparisons for other cognitive and affective variables. The task-specific interest as a motivational construct seems to be less influenced by both comparison processes.
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