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Kleinkindalter

Entwicklungsbeobachtung und Entwicklungsdokumentation in Krippen und Kindergärten

Published Online:July 22, 2008https://doi.org/10.1026/0942-5403.17.3.152

Abstract

Zur Identifikation von Kindern mit erhöhten Entwicklungsrisiken und zur systematischen Beobachtung des Entwicklungsstandes von Kindern wurde eine Entwicklungsbeobachtung und -dokumentation für pädagogische Fachkräfte entwickelt. Fünf Bereiche können damit erfasst werden: Haltungs- und Bewegungssteuerung, Fein- und Visuomotorik, Sprache, Kognition und sozial-emotionale Entwicklung. Zu jedem Entwicklungsbereich liegen vier Aufgaben vor, jeweils gesondert für die Altersbereiche 18, 24, 30, 36, 42 und 48 Monate. Diese Entwicklungsbeobachtung und -dokumentation zeichnet sich durch ihren Einsatz bereits in der Krippe aus, durch ihren geringen Zeit- und Kostenaufwand, leicht erhältliches und alltagsnahes Erhebungsmaterial sowie ihre praktische Handhabung mit eindeutigen Aufgaben- und Antwortvorgaben und Interpretationshinweisen. Die Ergebnisse einer Pilotstudie, in der 242 Kinder von 36 pädagogischen Fachkräften beobachtet wurden, weisen auf eine hohe Akzeptanz des Instrumentes bei den Erzieherinnen hin. Über die verschiedenen Alters- und Entwicklungsbereiche lassen sich mit dem Instrument etwa zwischen 5 und 10 % der Kinder als Risikokinder identifizieren.


Developmental observation and documentation in early child care

For the early identification of at-risk children and a systematic observation of child developmental status, the Developmental Observation and Documentation has been developed. With this instrument teachers can assess child development in day nurseries in the following five domains: gross-motor development, fine-motor development, language, cognition, and social-emotional development. Each developmental domain consists of four tasks for each age group: 18, 24, 30, 36, 42, and 48 months. Important characteristics of the Developmental Observation and Documentation are: applicable for toddlers and preschool children, low cost and short duration, readily available and everyday-life-like test material, and a practical application with well-defined task instructions, answers, and interpretation options. In a pilot study with 242 children observed by 36 teachers the results show a high degree of acceptance. With this instrument between 5 and 10 % of the children were rated as at-risk children.

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