Abstract
Die Metaanalyse von Klauer und Phye (2008) über den Effekt des induktiven Trainings von Klauer basierte auf 74 experimentellen Studien mit 3.595 Probanden und belegte, (a) dass das induktive Training die fluide Intelligenz substantiell verbessert, (b) dass sich der Fördereffekt mittelfristig nicht vermindert und (c) dass Lernen im Unterricht von dem Training mindestens ebenso stark wie die fluide Intelligenz profitiert. Inzwischen wurden weitere 35 experimentelle Studien mit 1.325 Probanden veröffentlicht, wobei das Spektrum der Trainingsprogramme so erweitert worden ist, dass Förderungen fast über die ganze Lebensspanne hinweg möglich wurden. In diesem Beitrag werden zunächst die Ergebnisse der neuen Studien Metaanalysen unterzogen, dann aber auch der Gesamtbestand der vorliegenden Daten (n = 109 Studien, N = 4.668). Über alle Fälle resultieren positive Ergebnisse auf die fluide Intelligenz (d = 0.60), auf Lernen in Unterrichtslektionen (d = 0.68) und auf weitere kognitive Variablen (d = 0.65).
Klauer and Phye’s (2008) meta-analysis of Klauer's inductive training programmes based upon 74 experimental studies with N = 1.325 participants and found that (a) the training improved fluid intelligence, (b) the training effect did not diminish over time, and (c) that it improves learning during classroom lessons at least to the same magnitude as the effect on fluid intelligence. Subsequently, 35 additional training experiments have been published and the spectrum of training programmes has extended such that training programmes could be delivered across almost the whole life span. This expanded meta-analysis incorporating all 109 available studies and N = 4.668 subjects found that inductive reasoning training improves fluid intelligence (d = 0.60) as well as it transfers to learning during school lessons (d = 0.68) and that it fosters a range of cognitive variables (d = 0.65).
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