Elterliche Wahrnehmung von Verhaltensauffälligkeiten bei Kindern mit spezifischer Sprachentwicklungsstörung
Abstract
Zusammenfassung.Hintergrund: Kinder mit spezifischer Sprachentwicklungsstörung (SSES) leiden häufig unter Problemen in der alltäglichen Kommunikation, worauf sie mit oppositionellem Verhalten oder sozialem Rückzug reagieren können. Aufgrund eines Mangels an Untersuchungen von Kindern im Vorschulalter zu dieser Thematik beschäftigt sich die vorliegende Studie mit dem Auftreten von Verhaltensauffälligkeiten bei Kindern mit SSES im Alter von 4;0 bis 5;11 Jahren. Zudem wird die Wahrnehmung beider Elternteile berücksichtigt und anschließend verglichen. Methode: An der Querschnittsstudie nahmen 30 Kinder mit SSES und 40 sprachgesunde Kinder teil. Beide Gruppen wurden hinsichtlich ihres Intelligenzquotienten und sozioökonomischen Status gematcht. Mithilfe einer Testbatterie wurden alle Kinder auf ihren Sprachstatus untersucht. Zur Erfassung psychischer Auffälligkeiten wurde die Child Behavior Checklist (CBCL) eingesetzt. Ergebnisse: In mehreren CBCL-Skalen sowie im Gesamtwert ließen sich signifikante Unterschiede zwischen den Kindern mit SSES und der Kontrollgruppe feststellen. Dabei zeigten Kinder mit SSES stets die stärkere Symptomausprägung. Sie erreichten außerdem signifikant häufiger auffällige T-Werte (≥ 64). Die elterliche Wahrnehmung unterschied sich nicht. Schlussfolgerung: Die Ergebnisse weisen auf Verhaltensauffälligkeiten bereits bei Vorschulkindern mit SSES hin. Dabei scheinen insbesondere soziale Probleme und Aufmerksamkeitsprobleme, aber auch internalisierende Störungen eine Rolle zu spielen.
Abstract.Objective: Children with developmental language disorder (DLD) often suffer from problems in everyday communication and react with social withdrawal or oppositional behavior. In light of the lack of studies in preschool children regarding this topic, the present study analyzes the occurrence of behavioral problems in children with DLD aged 4;0 to 5;11 years. Furthermore, we assessed differences in parental perception regarding their child’s behavior. Methods: This monolingual, Caucasian study sample consisted of 30 children with DLD and 40 healthy controls. The groups were matched for nonverbal IQ and socioeconomic status. All children were examined for their language proficiency level. The Child Behavior Checklist was used to detect behavioral problems. Results: The study revealed significant differences between children with DLD and the control group on several syndrome scales including the total problem scale. Children with DLD always showed more severe symptoms and also reached T-scores in clinical range (≥64) significantly more often. The parental perception did not differ. Conclusions: The results indicate the presence of behavioral problems in children with DLD already in preschool age. In particular, we found social problems, attention problems, and internalizing disorders.
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