Interprofessionelle Schulung für die Spital-Austrittsplanung: Effekte der Selbstwirksamkeit bei Pflege- und Medizinstudierenden
Abstract
Zusammenfassung. Die einheitliche, systematische Besprechung der Austrittsbereitschaft von Patientinnen und Patienten während der interprofessionellen Visite kann dazu beitragen, Spitalaustritte zu beschleunigen. Eine interprofessionelle Visite erfordert jedoch von allen Beteiligten fachliche Kompetenzen und Wissen über die interprofessionelle Zusammenarbeit (IPZ). Es stellt sich die Frage, ob Studierende der verschiedenen Professionen bereits in der Ausbildung/im Studium die notwendigen Kompetenzen erlangen können. Dazu wurde eine «Interprofessionelle Schulung für Austritts- und Visitenplanung» (IAVI) für Pflege- und Medizinstudierenden entwickelt. Die Schulung beinhaltet vier Phasen, welche aus Flipped Classroom und interprofessionellen Skillstrainings bestehen. Nach jeder Phase wurde ein Fragebogen zur Selbstwirksamkeit der teilnehmenden Pflege- und Medizinstudierende bezüglich der IPZ verteilt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Selbstwirksamkeit über die zunehmende Studiendauer von Phase 1 bis Phase 4 stetig zugenommen hat. Die Studie zeigt auch, dass die Selbstwirksamkeit der Studierenden bezüglich der IPZ trotz der verschiedenen Curricula von Pflege- und Medizinstudium während der IAVI-Schulung angestiegen ist. Die Teilnehmenden haben somit von der Schulung profitiert.
Abstract. Concordant and methodical briefing about a patient’s disposition for discharge from hospital within the interprofessional ward round can facilitate a timely discharge. However, interprofessional ward rounds require not only professional skills but also knowledge of interprofessional cooperation between all the occupational groups involved. The question arose whether students of the various professions could learn the necessary competencies during their studies. To this end, a training course on interprofessional discharge planning was developed for nursing and medical students. The training includes four phases consisting of flipped classroom and interprofessional skills training. After each phase, a questionnaire was distributed to assess the self-efficacy of participating nursing and medical students regarding their interprofessional collaboration skills. The results showed that self-efficacy increased steadily with increasing study duration from phase 1 to 4. The study also shows that despite the differences between nursing and medical school curricula, students’ self-efficacy regarding interprofessional collaboration skills increased during the IAVI training, which strongly suggests that they benefited from the training.
Résumé. La discussion méthodique et systématique de la préparation à la sortie des patients dans le cadre d’une visite interprofessionnelle peut contribuer à une sortie plus rapide de l’hôpital. Une visite interprofessionnelle requiert toutefois non seulement des compétences professionnelles, mais aussi des connaissances sur la collaboration interprofessionnelle de tous les groupes professionnels impliqués. La question s’est posée de savoir si les étudiants des différentes professions pouvaient déjà acquérir les compétences nécessaires dans le cadre de leurs études. Une formation interprofessionnelle à la planification des sorties et des visites (IAVI) a donc été mise au point pour les étudiants en soins infirmiers et en médecine. La formation comprend quatre phases, composées de classes inversées et d’entraînements aux compétences interprofessionnelles. Après chaque phase, un questionnaire sur l’auto-efficacité des étudiants en soins infirmiers et en médecine participants par rapport à la CIP a été distribué. Les résultats ont montré que l’auto-efficacité augmentait régulièrement avec la durée de l’étude, de la phase 1 à la phase 4. L’étude montre aussi que, malgré les différences entre les programmes d’études en soins infirmiers et en médecine, l’auto-efficacité des étudiants en ce qui concerne la collaboration interprofessionnelle a augmenté au cours de la formation IAVI et qu’ils ont donc tiré profit de la formation.
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