Wissensaufbereitung für den Unterricht – ein Aspekt von Lehrerprofessionalität

Zusammenfassung. „Ein solides systematisch, methodisch und wissenschaftsgeschichtlich gestütztes Wissen in den und über die Unterrichtsfächer(n) ist eine Conditio sine qua non.“ (Terhart, 2002, S. 31) Das Zitat von Terhart macht deutlich, wie selbstverständlich Lehrerprofessionalität mit einem fundierten Wissen von Lehrenden einhergeht. Doch um welches Wissen von Lehrenden handelt es sich konkret und wie kann Wissen von Lehrenden für Lernende so aufbereitet werden, dass es für sie zugänglich und nachhaltig wird?