Abstract
Zusammenfassung. In Anlehnung an die Methode der Orte wurde eine wissensaktivierende Gedächtnisstrategie entwickelt, um wert-relativierendes Denken und Urteilen zu verbessern. Das Weisheitskriterium Wert-Relativismus (Toleranz und gemäßigter Pluralismus) ist im Berliner Weisheitsparadigma eines von fünf Kriterien, die weisheitsbezogenes Wissen und Urteilen bestimmen. Die Effektivität der wissensaktivierenden Gedächtnisstrategie wurde in einem experimentellen Prä-Posttest-Kontrollgruppendesign untersucht. An der Untersuchung nahmen 32 jüngere (20-30 Jahre) und 32 ältere Erwachsene (60-70 Jahre) teil, die zufällig der Interventions- (Strategievermittlung) oder der Kontrollgruppe (ohne Strategievermittlung) zugeordnet wurden. Gemäß der zentralen Hypothese der Studie zeigten die Teilnehmer an der wissensaktivierenden Gedächtnisintervention gegenüber der Kontrollgruppe spezifisch auf dem Weisheitskriterium Wert-Relativismus höhere Leistungen. Sowohl jüngere als auch ältere Erwachsene haben von der Strategie profitiert. Wie erwartet führte die Strategie auch zu Leistungssteigerungen entlang eines Transfergradienten. Die Befunde weisen darauf hin, dass mit Hilfe einer mnemonischen Strategie Leistungspotentiale nicht nur im Bereich der Mechanik, sondern auch der Pragmatik des Geistes aktiviert werden können. Die Bedeutung dieses neuen Zugangs für die entwicklungspsychologische Erforschung der Erwachsenenintelligenz sowie für die klinisch- und pädagogisch-psychologische Interventionsforschung und Praxis wird diskutiert.
Abstract. Based on the method of loci, a knowledge-activating mnemonic strategy was developed to increase value-relativistic judgment. Within the Berlin Wisdom Paradigm, value relativism (tolerance and moderate pluralism) has been defined as one of five criteria to determine wisdom-related knowledge and judgment. The effectiveness of the knowledge-activating mnemonic strategy was examined within a pre-posttest control-group design. 32 younger (20-30 years) and 32 older (60-70 years) adults participated in the study and were randomly assigned to the intervention (strategy training) or control group (no strategy training). As hypothesized, applying the mnemonic strategy resulted in significantly higher levels of value relativism in the intervention group than in the control group. Both younger and older adults profited from the strategy. As expected, the strategy also led to higher performances in accordance with a transfer gradient. The results of the study demonstrate that by using a mnemonic strategy, performance potentials not only of the mechanics but also of the pragmatics of the mind can be activated. The relevance of such an intervention technique with regard to clinical and educational psychological research and practice is discussed.
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