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Die Bedeutung des Teams für die Interaktionsqualität in Kinderkrippen

Published Online:December 21, 2012https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000073

Abstract

Zusammenfassung. Die Fachkraft-Kind-Interaktion ist einer der wichtigsten Faktoren erfolgreicher Erziehung, jedoch sind deren Bedingungen bislang nur unvollständig untersucht. Die vorliegende Studie untersucht den Zusammenhang von Struktur- und Teamqualität und deren Einfluss auf Interaktionsqualität. Die pädagogische Qualität wurde in 104 Krippengruppen mittels Selbstbeurteilungsfragebögen und dem Beobachtungsinstrument KRIPS-R erhoben. Teamqualität wurde in beiden Verfahren erfasst. Die Zusammenhänge wurden pfadanalytisch überprüft, wobei die Teamqualität als Mediator eingesetzt wurde. Die Ergebnisse zeigen, dass die Strukturqualität keinen eigenständigen Einfluss auf die Interaktionsqualität ausübt, sondern über die Teamqualität (KRIPS-R) wirkt, was einer vollständigen Mediation entspricht. Dies impliziert, dass das pädagogische Team und dort freigesetzte Ressourcen von entscheidender Bedeutung für die Prozessqualität sind und deshalb zentraler Bestandteil von Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung in Kinderkrippen sein müssen.


The importance of the team for the quality of interactions in day-care centers

Abstract. Caregiver-child interaction is one of the most important factors for successful development, but its conditions in day-care centers have been studied insufficiently so far. This study examines the relationship between team quality and structural characteristics with respect to their influence on interactional quality. These pedagogical qualities were assessed in 104 day-care center groups with self-report questionnaires and observations based KRIPS-R. Team quality was assessed using both methods. In order to test the relationships, path models were used and a mediation hypothesis with team quality as its mediator was formed. Results show that structural characteristics do not have a distinct influence on interactional quality but are fully mediated by team quality as assessed by the KRIPS-R. This suggests that the team of educators and their collectively accumulated resources are essential for pedagogical quality and hence need to be the focus of quality development in day-care centers.

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