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Schwerpunktbeitrag

Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener Einstellungen frühpädagogischer Fachpersonen

Published Online:April 21, 2017https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000310

Abstract

Zusammenfassung. Die einjährige Fortbildung EmMa – Erzieherinnen und Erzieher machen Mathematik verfolgt das Ziel, frühpädagogische Fachpersonen in der Weiterentwicklung ihrer (fach-) didaktischen Kompetenzen im Bereich Mathematik zu unterstützen. Für den Forschungsaufbau der begleitenden Wirkungsforschung konnte ein quasi-experimentelles Prä-Post-Design mit Kontrollgruppe abgeleitet werden. Mithilfe des KomMa-Fragebogens (Blömeke et al., 2015) wurden die mathematikbezogenen Einstellungen von n = 51 Fachpersonen in der Interventionsgruppe, n = 48 in der Kontrollgruppe erhoben. Die Ergebnisse der t-Tests zeigen, dass die Intervention in einem Teilbereich der Einstellungen einen erwünschten Effekt erzielt.


Intervention Study for Math-Related Attitudes of Preschool Teachers

Abstract. The professional development (PD) course EmMa – Erzieherinnen und Erzieher machen Mathematik follows the goal to promote math-related competences of preschool teachers. The PD course is accompanied by a pretest–posttest study with a nonequivalent control group focusing on the effects of the PD course. The math-related beliefs of n = 51 preschool teachers in the intervention group and n = 48 in the control group were assessed via the KomMa questionnaire (Blömeke et. al, 2015). The results of the t tests indicate that there is an effect on the static orientation and the application orientation depending on the intervention.

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