Das Verständnis metaphorischer Sprache bei Grundschulkindern
Abstract
Zusammenfassung: Die vorliegende Studie beschäftigt sich mit einem wichtigen Teilaspekt der Sprachentwicklung, dem Metaphernverständnis von Kindern im Grundschulalter und dessen Bedeutung für die Pädagogische Psychologie. In diesem Sinne wurden Altersunterschiede unter Einbeziehung der Variablen “Intelligenz”, “Sprachkompetenz” und “kognitive Entwicklung” im Verständnis metaphorischer Sprache in Form sprichwörtlicher Redensarten anhand von insgesamt 124 Kindern der 2., 3. und 4.Klassenstufe untersucht. Zwölf sprichwörtliche Redensarten wurden als Multiple-Choice- bzw. Paraphrasieraufgaben vorgelegt; Intelligenz, Sprache und kognitive Entwicklung wurden durch gebräuchliche standardisierte Testverfahren operationalisiert. Anhand einer Kovarianzanalyse mit der Variable “Alter” und den Kovariaten “verbale” und “nonverbale Intelligenz”, “kognitive Entwicklung nach Piaget” und “Bekanntheit der sprichwörtlichen Redensarten” konnte ein signifikanter Altersanstieg nachgewiesen werden. Weiters zeigt sich, dass die verbale Intelligenz eines Kindes sein Verständnis sprichwörtlicher Redensarten wesentlich beeinflusst. Hinsichtlich der sprachlichen Kompetenz erweist sich das Verständnis von Wortbedeutungen relevant, wie mittels multipler Regression nachgewiesen wurde.
Summary: The aim of the present study was to evaluate children's metaphor comprehension as an important aspect of language development and its importance for pedagogical psychology. A total of 124 children (2nd, 3rd and 4th grade) were investigated with respect to metaphor comprehension by 12 proverbial phrases. Verbal and nonverbal intellectual ability, the cognitive development and expressive and receptive language capacities were evaluated by common used standardized tests. Analyses of covariances with the independent variable “age” and the covariates “verbal” and “nonverbal intellectual ability”, “cognitive development” and “familiarity of the proverbial phrases” revealed significant effects of age and verbal intellectual ability. No significant influences with respect to nonverbal intellectual ability, familiarity of the proverbial phrases and cognitive development of Piaget were found. Regarding the language capacities multiple regression analyses yielded significant influences of comprehension of word meaning on metaphor comprehension.
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