References
2002). Persönliche Ziele von Mathematikern beim Berufseinstieg: Ein Vergleich offener und geschlossener Erhebungsmethoden. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 193– 205
(2004). Dimensionalität und differentielle Validität von Textaufgaben: Zum Einfluss von Bearbeitungsstrategien. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 231– 243
(2004). Zur Vergleichbarkeit von Schülerleistungen bei Aufgaben unterschiedlichen sprachlichen Ursprungs. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 171– 185
(2003). Effekte metakognitiver Lernhilfen auf den Wissenserwerb in vernetzten Lernumgebungen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 13– 25
(2003). Wirksamkeit eines sozialen Problemlösetrainings bei entwicklungsverzögerten Vorschulkindern. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 27– 41
(2003). Hängen Ergebnisse einer Lehrveranstaltungs-Evaluation von der Häufigkeit des Veranstaltungsbesuches ab?. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 125– 132
(2001). Gestaltungsautonomie an Grundschulen. Untersuchungen zur Einstellung von Lehrern, Schulleitern und Schulräten . Landau: Verlag Empirische Pädagogik
(2002). Die Forderung nach Internationalisierung der deutschen Psychologie am Beispiel der Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 233– 241
(2002). Studienverlauf nach Studienberatung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 15– 28
(2002). Besprechung des Buches Handwörterbuch Pädagogische Psychologie . Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 65– 67
(2002). Implizites versus explizites Leistungsstreben: Befunde zur Unabhängigkeit zweier Motivationssysteme. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 51– 62
(2002). Spontane Kognitionen nach einer Prüfung: Eine Replikationsstudie. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 125– 128
(Ed. (2001). The theory and practice of cultural-historical psychology . Aarhus: Aarhus University Press
2004). Welche Art sozialer Unterstützung bevorzugen ausländische Studierende?. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 249– 254
(2002). Besprechung des Buches Probleme beim Schulwechsel . Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 129– 131
(2002). Mikro- und Makrofaktoren eines Angebot-Nutzungsmodells von Schulleistungen. Zum Stellenwert der Pädagogischen Psychologie bei der Erklärung von Schulleistungsunterschieden verschiedener Länder. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 141– 149
(2003). Kindern gerecht werden. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 1– 12
(2003). Belastung und Bewältigung bei Grundschullehrerinnen: Die Auswirkungen einer Versetzung an die Förderstufe und der Einfluss der Ungewissheitstoleranz. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 55– 68
(2002). Wollen und Können. Ein Training zur gleichzeitigen Förderung des Leistungsmotivs und des induktiven Denkens . Münster: Waxmann
(2004). Besprechung des Buches Emotionale Kompetenz entwickeln. Grundlagen in Kindheit und Jugend . Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 63– 67
(2004). Defizite numerischer Basiskompetenzen bei rechenschwachen Kindern der dritten und vierten Klassenstufe. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 31– 42
(2002). Besprechung des Buches Streitschlichtung in Schule und Jugendarbeit. Das Trainingshandbuch für Mediationsausbildung . Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 63– 65
(2004). Leistung und emotionales Erleben im Fach Mathematik: Längsschnittliche Mehrebenenanalysen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 201– 212
(2004). Rechenleistung bei Grundschülern: Zur Rolle von Arbeitsgedächtnis und basalem Faktenwissen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 245– 248
(2002). Saisonarbeiter in der Schule - einem Phänomen auf der Spur. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 109– 105
(2000). Zeitschrift für Pädagogische Psychologie am Ende des 20. Jahrhunderts: Themen und Trends. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 14, 1– 4
(2003). Selbst- und Fremdsteuerung beim Lernen mit Hypermedien. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 211– 220
(2003). Selbstständig werden im Gespräch: Wie Jugendliche und Eltern ihre Beziehung verändern . Bern: Huber
(2004). Schüler wollen für die Schule lernen, aber auch anderes tun: Theorien der Lernmotivation in der Pädagogischen Psychologie. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 79– 92
(2000). Basiswissen Multimedia . Würzburg: Vogel
(2004). Besprechung des Buches Selbstständig werden im Gespräch: Wie Jugendliche und Eltern ihre Beziehung verändern . Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 255– 257
(2003). Comparing self-reports to traces of studying behavior as representations of students' studying and achievement. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 159– 171
(Hrsg. (2002). Persönlichkeit und Entwicklung . Weinheim: Beltz
2002). Zur Frage einer Angstauslösung durch ein Angstinterview bei Vorschulkindern. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 204– 216
(2003). Besprechung des Buches Persönlichkeit und Entwicklung . Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 69– 74
(2003). Besprechung des Buches Wollen und Können. Ein Training zur gleichzeitigen Förderung des Leistungsmotivs und des induktiven Denkens . Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 273– 274
(2004). Besprechung des Buches Diagnostik von Motivation und Selbstkonzept . Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 65– 67
(2004). Besprechung des Buches Die kulturelle Entwicklung des menschlichen Denkens. Zur Evolution der Kognition . Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 137– 138
(2004). Beschreibung und Erklärung antagonistisch wirkender Steuerungssysteme in pädagogisch-psychologischen Motivationstheorien - Eine Weiterführung der von Manfred Hofer initiierten Theoriediskussion. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 145– 156
(2004). Förderung des computerbasierten Wissenserwerbs im Bereich empirischer Forschungsmethoden durch kooperatives Lernen und eine Feedbackmaßnahme. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 125– 136
(2002). Besprechung des Buches Basiswissen Multimedia . Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 243– 247
(2002). Allgemeine und domänenspezifische kognitive Leistungen - Eine vergleichende Untersuchung in mathematisch und sprachlich orientierten Gymnasien. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 29– 41
(2003). Metakognitive Überwachungs- und Selbstkontrollprozesse bei der Lernzeiteinteilung von Kindern. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 173– 183
(2002). Besprechung des Buches The theory and practice of cultural-historical psychology . Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 131– 132
(2003). Besprechung des Buches Lineare Modelle. Regressions- und Varianzanalysen . Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 147– 151
(2002). Eine Überprüfung von Modellen zur Genese akademischer Selbstkonzepte: Ergebnisse aus der PISA-Studie. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 151– 164
(2002). Statistische Artefakte bei der Untersuchung von Kontexteffekten in der pädagogisch psychologischen Forschung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 217– 231
(2003). Automatische Aktivierung des Rehearselprozesses im phonologischen Arbeitsgedächtnis bei lernbehinderten Kindern und Erwachsenen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 255– 260
(2002). Evaluation eines Ernährungserziehungsprogramms für Kinder. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 43– 50
(2002). Lineare Modelle. Regressions- und Varianzanalysen . Bern: Huber
(2002). Die Spezifität von Begabungsüberzeugungen als Determinante des verbalen und mathematischen Begabungsselbstkonzepts. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 87– 97
(2003). Multivariate Reliabilitäts- und Generalisierbarkeitstheorie in der Lehrevaluationsforschung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 245– 254
(2002). Besprechung des Buches Psychologie des Lernens . Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 247– 250
(2002). Besprechung des Buches Gestaltungsautonomie an Grundschulen. Untersuchungen zur Einstellung von Lehrern, Schulleitern und Schulräten . Zeitschrift für Pädagogische Psychologe, 16, 247– 248
(2004). Zur Fremdeinschätzung von Schülerselbstkonzepten durch Lehrer und Mitschüler. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 157– 169
(2003). Cognitive Load beim Lernen aus Lösungsbeispielen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 93– 102
(2003). Epistemologische Einschätzungen beim Textverstehen . Lengerich: Pabst
(2003). Besprechung des Buches Handbuch Bildungsforschung . Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 269– 272
(2002). Zwischen Wissenschaftsorientierung, Individualisierung und Öffnung des Unterrichts. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 7– 15
(2003). Pädagogisch-psychologische versus klinisch-psychologische Diagnosewelten. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 83– 93
(Hrsg. (2001). Handwörterbuch Pädagogische Psychologie . Weinheim: Beltz, Psychologie Verlags Union
2004). Fachspezifische Selbstkonzepte und Schulleistungen im dimensionalen Vergleich - Eine versuchsplanerische Veranschaulichung von Vorhersagen des I/E-Modells. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 43– 52
(2002). Langzeiteffekte einer Förderung der phonologischen Bewusstheit und der Buchstabenkenntnis auf den Schriftspracherwerb. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 99– 107
(2003). Gibt es Präferenzen bei der grafischen Darstellung logischer Relationen?. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 103– 114
(Hrsg. (2002). Emotionale Kompetenz entwickeln. Grundlagen in Kindheit und Jugend . Stuttgart: Kohlhammer
2004). Das Verständnis metaphorischer Sprache bei Grundschulkindern. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 53– 61
(2002). Themen und Trends in den Jahren 2000 und 2001. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 1– 5
(Hrsg. (2003). Themschwerpunkt: Selbstreguliertes Lernen im Kontext von Schule und Hochschule. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 155– 232
2003). Lernmotivation und Lernstrategien als Bedingungen der Studienleistung: Ergebnisse einer Längsschnittstudie. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 185– 198
(2003). Familien mit hochbegabten Kindern. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 115– 124
(2004). Wie generell ist das Modell? Analysen zum Geltungsbereich des Internal/External Frame of Reference Modells. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 221– 230
(2004). Besprechung des Buches Epistemologische Einschätzungen beim Textverstehen . Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 255– 257
(2003). Selbstregulation: Sackgasse oder Weg mit Forschungsperspektive?. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 221– 232
(2004). Zielorientierung und Bezugsnormorientierung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 93– 99
(2003). Der Zusammenhang von Rechen- und Schriftsprachkompetenz im frühen Grundschulalter. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 261– 267
(2000). Psychologie des Lernens . München: Ernst Reinhardt
(2000). Probleme beim Schulwechsel . Münster: Waxmann
(2004). Experimentelle Untersuchungen zum Einfluss des Klauerschen Denktrainings auf mathematisches Denken und Lernen von lernbehinderten Sonderschülern. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 101– 111
(2002). Besprechung des Buches Hochbegabtenberatung in der Praxis - Ein Leitfaden für Psychologen, Lehrer und ehrenamtliche Helfer . Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 132– 135
(2003). Conceptual Change: Kognitiv oder situiert?. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 133– 144
(Hrsg. (2003). Diagnostik von Motivation und Selbstkonzept . Göttingen: Hogrefe
2003). Frei selektierbarer vs. linear vorgegebener Textabruf in Computerlernprogrammen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 43– 54
(2002). Buchstabenlücken ausfüllen und andere Rechtschreibübungen - Wirksamkeit und Wirkfaktoren. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 177– 191
(2002). Fremde Schwestern - Zum Verhältnis von Allgemeiner Didaktik und empirischer Lehr-Lern-Forschung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 77– 86
(2002). Wie unterschiedlich sollten Beispiele sein?. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 117– 123
(2002). “Schwierige Klassen” in der Wahrnehmung von Lehrkräften: Ein Kontextualisierungsansatz im Rahmen der Unterrichtsforschung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 165– 175
(2004). Kontextfaktoren der Schulleistungen im Grundschulalter: Ergebnisse aus der Hannoverschen Grundschulstudie. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 113– 124
(Hrsg. (2002). Handbuch Bildungsforschung . Opladen: Leske & Budrich
2002). Die kulturelle Entwicklung des menschlichen Denkens. Zur Evolution der Kognition . Frankfurt am Main: Suhrkamp
(2003). Was lange währt, wird nicht immer gut: Zur Rolle selbstregulativer Strategien bei der Hausaufgabenerledigung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 199– 209
(2004). Des einen Freud' des anderen Leid? Der Beitrag schulischen Problemverhaltens zur Selbstkonzeptentwicklung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 15– 29
(2004). Rauchen ist tödlich, Computerspiele machen aggressiv? Allgemeine und theorienspezifische epistemologische Überzeugungen bei Studierenden unterschiedlicher Fachrichtungen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 187– 199
(2003). Besprechung des Buches Familie und Entwicklung. Aktuelle Perspektiven der Familienpsychologie . Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 145– 147
(2004). Die Validierung von Fragebogenerhebungen zum Interesse an Tieren und Pflanzen durch computergestützte Messdaten. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 213– 219
(2003). Wer nimmt Nachhilfe in Anspruch? Eine Analyse in Hauptschule und Gymnasium. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 233– 243
(Hrsg. (2001). Familie und Entwicklung. Aktuelle Perspektiven der Familienpsychologie . Göttingen: Hogrefe
2001). Hochbegabtenberatung in der Praxis - Ein Leitfaden für Psychologen, Lehrer und ehrenamtliche Helfer . Göttingen: Hogrefe
(