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Förderprogramme

Fördermaßnahmen zur Verbesserung der Lese-Rechtschreibfertigkeiten im Sekundarstufenbereich

Published Online:September 01, 2006https://doi.org/10.1026//0942-5403.8.3.162

Abstract

Zusammenfassung. Die Fördermaßnahmen für Kinder mit Lese- und/oder Rechtschreibschwierigkeiten im Sekundarstufenbereich sind gekennzeichnet von vielen praktischen und pädagogischen Überlegungen. Die wenigen methodisch kontrollierten oder theoretisch fundierten Studien, die nachprüfbare empirische Befunde zu Fördermaßnahmen vorweisen, werden kritisch gewürdigt. Abschließend wird nicht nur eine breitere empirische Basis von Förderstudien gefordert, sondern auch eine Alternative zur inhaltlichen Ausrichtung der bisherigen Fördermaßnahmen angedacht.


Intervention programmes to improve the reading and spelling skills in secondary school system

Abstract. The intervention programs for children with reading/spelling difficulties in the secondary school system are characterized as having a lot of practical and educational considerations. The few methodologically controlled or theoretically founded studies where the intervention programs have examinable empirical results are critically assessed. Finally, not only are more empirical studies called for, but an alternative to the existing contextual organization of the interventions is offered.

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