Replik auf die Stellungnahme von Machens, Trautwein und Zimmer

Literatur

• Arbeitsgemeinschaft der wissenschaftlichen Medizinischen Fachgesellschaften (AWMF). (2013). Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen (SES) unter Berücksichtigung umschriebener Sprachentwicklungsstörungen (USES). Zugriff am 09.11.2018. Verfügbar unter https://www.awmf.org/uploads/tx_szleitlinien/049-006l_S2k_Sprachentwicklungsstoerungen_Diagnostik_2013-06-abgelaufen_01.pdf First citation in articleGoogle Scholar

• Assoudi, L. & Petermann, F. (2018). Sprachstandserhebung im Vorschulalter. Vor- und Nachteile und was ist nützlich? Frühe Bildung, 7, 167–170. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000384 First citation in articleLink, Google Scholar

• Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2016). Bildung in Deutschland 2016. Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zu Bildung und Migration. Im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Berlin: BMBF. First citation in articleGoogle Scholar

• Daseking, M., Pauls, F., Petermann, F. & Becker, A. (2018). Welchen Einfluss hat ein Migrationshintergrund auf die kognitiven Leistungen in der WISC-V? Kindheit und Entwicklung, 27, 175–183. https://doi.org/10.1026/0942-5403/a000257 First citation in articleLink, Google Scholar

• Eckhardt, A. G., Grgic, M. & Leu, H. R. (2011). Vermessung der Kindheit im Rahmen von Sprachstandserhebungen? Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 3, 263 – 280. First citation in articleGoogle Scholar

• Egert, F. & Hopf, M. (2016). Zur Wirksamkeit von Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen in Deutschland – Ein narratives Review. Kindheit und Entwicklung, 25, 153–163. First citation in articleLink, Google Scholar

• Machens, C., Trautwein, J. & Zimmer, R. (2019). Stellungnahme zum Beitrag von Assoudi und Petermann in Frühe Bildung 7 (3).Frühe Bildung, 8, 55–56. First citation in articleAbstract, Google Scholar

• Mayr, T., Kieferle, C. & Schauland, N. (2014). liseb. Literacy- und Sprachentwicklung beobachten (bei Kleinkindern). Freiburg: Herder. First citation in articleGoogle Scholar

• Petermann, F. (2015). Alltagsintegrierte Förderung oder Förderprogramme im Vorschulalter? Frühe Bildung, 4, 161–164. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000220 First citation in articleLink, Google Scholar

• Petermann, F. (2018). Umschriebene Entwicklungsstörungen. Kindheit und Entwicklung, 27, 1–4. https://doi.org/10.1026/0942-5403/a000239 First citation in articleLink, Google Scholar

• Rißling, J. K. & Petermann, F. (2015). Standardisierte Sprachdiagnostik in der Kita: Pro und Contra. Frühe Bildung, 4, 226–228. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000232 First citation in articleLink, Google Scholar

• Ulich, M. & Mayr, T. (2003). Sismik. Sprachverhalten und Interesse an Sprache bei Migrantenkindern in Kindertageseinrichtungen (Beobachtungsbogen und Begleitheft). Freiburg: Herder. First citation in articleGoogle Scholar

• Ulich, M. & Mayr, T. (2006). Seldak. Sprachentwicklung und Literacy bei deutschsprachig aufwachsenden Kindern (Beobachtungsbogen und Begleitheft). Freiburg: Herder. First citation in articleGoogle Scholar