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Übersichtsarbeit

Merk- und Lernfähigkeit im Kindesalter

Voraussetzungen, Störungen und Strategien

Published Online:June 30, 2022https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000385

Abstract

Zusammenfassung.Hintergrund: Der Begriff Merk- und Lernfähigkeit bezieht sich hier insbesondere auf Gedächtnisleistungen als zentrale kognitive Basisfunktionen der Entwicklung. Störungen dieser Gedächtnisleistungen finden ihren Ausdruck in vielfältigen Lern- und Entwicklungsauffälligkeiten und werden nicht immer korrekt identifiziert. Nach einem Überblick zu den Grundlagen von Gedächtnis und Arbeitsgedächtnis, werden zentrale Aspekte der Diagnostik und Behandlung mit Fokus auf Gedächtnisstrategien betrachtet. Methoden: Es handelt sich um eine selektive Literaturübersicht. Die Übersicht soll etablierte praktische Vorgehensweisen um Erkenntnisse und Trends des aktuellen internationalen Forschungsfelds erweitern und Effekte von Trainings diskutieren. Dafür wurden zunächst 66 peer-review Publikation im Zeitraum 2013–2021 auf Eignung geprüft und anschließend 31 Studien Kategorien zugeordnet. Diskussion: Von den 31 inkludierten Studien bezogen sich 16 auf Effekte von Strategien und Trainings. Mit 13 Studien zeigte sich ein deutlicher Forschungstrend zu Gunsten von Studien, die das Arbeitsgedächtnis fokussieren. Der Studienlage folgend, wurden insbesondere die Effekte von Arbeitsgedächtnistrainings und Strategien betrachtet. Während Arbeitsgedächtnistrainings überwiegend nahe Transfereffekte aufzeigen, ergeben sich Hinweise auf den Nutzen einer Kombination mit Gedächtnisstrategien und metakognitiven Strategien. Auch der Elternberatung kann eine besondere Relevanz zugesprochen werden.


Memory and Learning in Childhood: Prerequisites, Disorders and Strategies

Abstract.Background: The term memory and learning ability refers here in particular to memory performance as a central cognitive basic function of development. Disorders of this memory performance are expressed in a variety of learning and development problems and are not always correctly identified. After an overview of the basics of memory and working memory, central aspects of diagnostics and treatment with a focus on memory strategies are considered. Methods: A selective literature review with narrative additions was conducted. The overview is intended to expand established practical procedures with findings and trends in the current international research field and to discuss the effects of trainings. For this purpose, 66 peer-reviewed publications from the period 2013–2021 were first checked for suitability and then 31 studies were considered and assigned to categories. Discussion: Out of 31 included studies, 15 related to the basics and 16 to the effects of strategies and trainings. With a proportion of 13 studies, there was a clear research trend in favor of studies that focus on working memory. Following the study situation, the effects of working memory training and strategies were considered in particular. While working memory training mainly shows near transfer effects, there are indications of the benefit of a combination with memory strategies and metacognitive strategies. Everyday aids and parental trainings can also be given particular relevance.

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