Selbstmanagement-Training als Methode der Kompetenzentwicklung bei Berufseinsteigern–am Beispiel von Auszubildenden technischer Fachrichtungen
Abstract
Diese Studie zeigt die Ergebnisse der Evaluation eines selbst entwickelten und durchgeführten Selbstmanagement-Trainings für Auszubildende (N = 56). Die Erfolgsbewertung orientiert sich am Vier-Ebenen-Modell von Kirkpatrick und wurde mit einem quasiexperimentellen Kontrollgruppen-Design durchgeführt. Variablen des Selbstkonzeptes der Selbst- und Methodenkompetenz wurden vor und einen Monat nach dem Training mit standardisierten Selbsteinschätzungsskalen erhoben. Die Akzeptanz- und Transfereinschätzungen wurden explorativ untersucht. Wichtige Ergebnisse der Bewertung der Trainingswirkung sind die signifikante Verbesserung von motivationalen und methodischen Fertigkeiten. Da darüber hinaus die Reaktionen der Teilnehmer bezüglich der Akzeptanz und Transfererfahrungen positiv ausfielen, ist dieses Selbstmanagement-Training ein geeignetes Instrument, um Berufseinsteigern erforderliche Selbst- und Methodenkompetenzen zu vermitteln.
This study shows the results of an evaluation of a self-management training for apprentices (N = 56). The assessment follows Kirkpatrick’s four levels of training evaluations and was realized by a quasi-experimental control-group design. Variables of the self-concept of personal and methodological competence were measured by standardized self-assessment scales directly before and one month after the training. The participants’ reactions and the self-reported transfer were examined using an explorative approach. Important evaluation results are the significant improvement of personal and methodological skills. Moreover, due to the participants’ positive reactions and the transfer experiences this self-management training represents a practical way to teach entrants essential personal and methodological competences.
Literatur
(1999). Training für den Arbeitsprozess: Entwicklung und Evaluation aufgaben- und zielgruppenspezifischer Trainingsprogramme. Zürich: vdf.
(2000). Arbeitsimmanente Kompetenzentwicklung. In B. Bergmann, A. Fritsch, P. Göpfert, F. Richter, B. Wardanjan & S. Wilczek (Hrsg.), Kompetenzentwicklung und Berufsarbeit (S. 11 – 39). Münster: Waxmann.
(2007). Selbstkonzept beruflicher Kompetenz. In J. Erpenbeck & L. v. Rosenstiel (Hrsg.), Handbuch Kompetenzmessung (S. 194 – 223). Stuttgart: Schäffer-Poeschel.
(2006). Transfer: Die Umsetzung und Generalisierung erworbener Kompetenzen in den Arbeitsalltag. In Kh. Sonntag (Hrsg.), Personalentwicklung in Organisationen: Psychologische Grundlagen, Methoden und Strategien (S. 355 – 388). Göttingen: Hogrefe.
(2006). Forschungsmethoden und Evaluation für Human- und Sozialwissenschaftler. Berlin: Springer.
(2007). Arbeiten, Lernen, Kompetenzen entwickeln. Innovationsfähigkeit in einer modernen Arbeitswelt. Available: http://www.bmbf.de/publikationen/basket.php?CMD =add&ID=934.
(2000). Self-management training for improving job performance: A field experiment involving sales people. Journal of Applied Psychology, 85, 361 – 372.
(1990). Action phases and mind-sets. In E. T. Higgins & R. M. Sorrentino (Eds.), The handbook of motivation and cognition: Foundations of social behaviour (pp. 53 – 92). New York: Guilford Press.
(1989). Motivation und Handeln. Berlin: Springer.
(2005). Self and supervisor ratings of job performance: Meta-analyses and a process model of rater convergence. Dissertation. Universität Erlangen-Nürnberg.
(2006). Selbstmanagement-Therapie: Ein Lehrbuch für die klinische Praxis. Berlin: Springer.
(2004). Motivation und Volition: Funktionsanalysen, Feldstudien mit Führungskräften und Entwicklung eines Selbstmanagement-Trainings (SMT). Göttingen: Hogrefe.
(2006). Evaluating training programs: The four levels. San Francisco: Berrett-Koehler.
(2001). Selbstmanagement und beruflicher Fortschritt: Entwicklung, Evaluation und Vergleich eines Trainingsprogramms. Dissertation. Philipps-Universität Marburg.
(2003). Sind Selbstmanagement-Trainings effektiv? Zwei Trainingsansätze im Vergleich. Zeitschrift für Personalpsychologie, 2 (4), 157 – 168.
(2006). Selbstmanagement. In H. Schuler (Hrsg.), Lehrbuch der Personalpsychologie (S. 331 – 348). Göttingen: Hogrefe.
(2005). Ein Selbstregulierungstraining zur Steigerung der Zielerreichung bei Frauen in Situationen beruflicher Neuorientierung und Berufsrückkehr. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie, 49 (1), 12 – 26.
(1989). Self-management training for increasing job attendance: A follow-up and a replication. Journal of Applied Psychology, 74, 311 – 416.
(1990). A theory of goal setting and task performance. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
(1999). Selbstbeurteilung beruflicher Leistung: Überblick und offene Fragen. Psychologische Rundschau, 50 (1), 14 – 25.
(2007). Kompetenzmessung und Kompetenzentwicklung. Frankfurt: Peter Lang.
(2004). Vergleich subjektiver und objektiver Messverfahren für die Bestimmung von Methodenkompetenz am Beispiel der Kompetenzmessung bei technischem Fachpersonal. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie, 48 (3), 132 – 138.
(2004). Typisch Arbeitskraftunternehmer? Befunde der empirischen Arbeitsforschung. Berlin: Edition sigma.
(2006). Lernen im Unternehmen. München: Beck.
(2006). Förderung beruflicher Handlungskompetenz. In Kh. Sonntag (Hrsg.), Personalentwicklung in Organisationen: Psychologische Grundlagen, Methoden und Strategien (S. 270 – 311). Göttingen: Hogrefe.
(2002). Selbstmanagement–ressourcenorientiert. Grundlagen und Trainingsmanual für die Arbeit mit dem Zürcher Ressourcen Modell, ZRM. Bern: Hans Huber.
(2005). Ich pack’s! Selbstmanagement für Jugendliche. Bern: Hans Huber.
