Abstract
ZusammenfassungFragestellung: Das Marburger Rechtschreibtraining wurde mit einer Gruppe von 10 recht-schreibschwachen Grundschülern (2.-4. Klasse) über einen Zeitraum von drei Monaten als Einzeltraining durchgeführt. Ergebnisse: Dabei ergaben sich signifikante Verbesserungen im Rechtschreib- und Lesetest, jedoch noch nicht im subjektiv eingeschätzten Leidensdruck. Schlussfolgerung: Das Marburger Rechtschreibtraining hat sich nicht nur in einer Langzeit-, sondern auch in einer Kurzzeitintervention als erfolgreich herausgestellt.
SummaryObjectives: The Marburg Spelling Training Program was administered to a sample of 10 spelling-disabled primary school pupils (2nd -4th graders) over three months in an individual setting. Results: Statistical analyses yielded significant improvements in spelling and reading test performances, but none yet in the emotional stress caused by the problems. Conclusion: The Marburg Spelling Training Program has now proven to be effective not only in long-term, but also in short-term intervention.
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