Abstract
Zusammenfassung: Das Interesse an Hochbegabung und an speziellen Freizeitangeboten für Hochbegabte steigt. Bei der Auswahl der Inhalte entsprechender Kurse wird der wissenschaftliche Erkenntnisstand zu den Interessen Hochbegabter - wenn überhaupt - nur selektiv zu Rate gezogen. Vor diesem Hintergrund wird die Forschungslage zu den Interessen und Freizeitbeschäftigungen Hochbegabter vorgestellt. Nach einem Überblick über Interessen und Hobbys von Kindern im Grundschulalter und zu Beginn der weiterführenden Schule wird zunächst auf die in Ratgebern und Checklisten weit verbreitete Vorstellung der Existenz einer “besonderen” Interessenlage Hochbegabter eingegangen. Im Anschluss werden Defizite bisheriger empirischer Arbeiten im Bereich “Hochbegabung” diskutiert und Ergebnisse zu den Interessen Hochbegabter verschiedener Altersgruppen dargestellt. Eine Übersicht über die vorhandenen Studien zum Grundschulalter zeigt, wie defizitär die bisherige Forschungslage ist. Die Schlussfolgerung, Hochbegabte bevorzugten “besondere” Interessen und Beschäftigungen, ist aufgrund der Forschungslage nicht gerechtfertigt. Weiterführende Aussagen erfordern methodisch sorgfältig geplante und durchgeführte empirische Studien.
Summary: Interest in the phenomenon of gifted children, and in providing special courses and activities for such children, is steadily increasing. Nevertheless it is significant that in selecting the specific contents of these courses and activities, the results of scientific studies concerning gifted children's interests are taken only sparingly, if at all, into consideration. Given this situation, the review submitted here wishes to present a general overview of existing research that has concerned itself specifically with the interests and the leisure activities of gifted children. Following a survey of the predominant interests and hobbies pursued by children of elementary and beginning secondary school age, our review examines the claim - widely believed and actively propagated in counselling literature and in checklists - that the mental state of the gifted child is characterized by “special” interests. Within this context are presented and discussed a number of research deficits relating to studies of giftedness. Further, results are provided which relate to the interests of gifted children in different age groups. A review of studies concerned with the interests in general of elementary school children indicates how deficient the prevailing research situation is. Based on the quality of existing research, the conclusion that gifted children prefer “special” interests and activities is in fact not justified. Only a methodologically sound program of empirical studies, carefully planned and executed, can lead to significant progress within this complex field.
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