Psychoedukation bei Lernstörungen: Relevanz und Umsetzung
Abstract
Zusammenfassung. Umschriebene Lernstörungen sind eine der häufigsten Entwicklungsstörungen des Kindes- und Jugendalters. Sie gehen oft mit komorbiden Auffälligkeiten einher. Psychoedukation als didaktisch-therapeutische Intervention kann betroffenen Kindern und Eltern helfen, die mit der Störung einhergehenden Schwierigkeiten zu überwinden. Die Notwendigkeit von Psychoedukation bei Lernstörungen wird in unterschiedlichen Studien bereits deutlich gemacht. Im vorliegenden Beitrag werden unter Berücksichtigung bisheriger Forschungsergebnisse Praxishinweise zur Umsetzung von Psychoedukation bei Lernstörungen gegeben. Dabei wird sowohl auf die Rahmenbedingungen, als auch auf die Inhalte der Psychoedukation eingegangen. Bei Letzterem wird unterschieden zwischen der Vermittlung von Störungswissen und der Unterstützung im Umgang mit der Störung. Zusätzlich wird eine Auswahl an bestehendem Psychoedukationsmaterial vorgestellt.
Abstract. Specific learning disorders are ranked as one of the most prevalent developmental disorders in children and adolescents. They often go hand in hand with other comorbid anomalies. Psychoeducation as a didactical-therapeutic intervention can help both the children and their parents to cope with and overcome the difficulties associated with this disorder. Various studies have clearly stressed the necessity of employing psychoeducation with learning disorders. This contribution provides a number of practical guidelines for implementing psychoeducation in light of previous research results. It takes both the overall parameters and the basic cºntent of psychoeducation into consideration, differentiating the latter into imparting information about the disorder and providing support for persons with this disorder. Furthermore, existing materials on psychoeducation are presented.
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